班级常规管理与班主任自我发展.ppt

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1、班级常规管理与班主任自我发展思考两个问题：教育的本质是什么？教师的职责是什么？教育的本质是什么？我认为起码是将学生教育成为一个活得真实的人。而一个活得真实的人，当具备两个因素：一是健康的生命本能；二是严肃的精神追求。教师的职责是什么？教师的基本职责是：让学生爱上学习，学会学习教师的最终职责是：让学生爱上生活，学会生活一、班集体的建设（一）班集体的心理特征班集体是学校集体的基础，是学生共同生活学习、自己教育自己的最基本的学生集体，成员心理发展一般处于相近水平。1、共同的年龄特点和发展水平是班集体形成和存

2、在的前提2、共同的发展目标为及了共同目标而努力的团队精神是班集体发展的心理基础3、共同的学习活动是保持班集体成员心理和行为一致的纽带4、严格地纪律要求是班集体健康发展的制度保障5、健全的组织机构是班集体正常运作的组织保障（二）班集体的形成过程学生入学编班，从形式结构形成心理学意义上的集体，通常要经历松散阶段、凝聚阶段、形成阶段和优化阶段，才会达到形式结构与心理成熟同一起来的班集体。1、松散阶段——初级阶段同学之间互不了解、彼此生疏孤立，没有吸引力，班集体缺乏凝聚力。成员交往多受直觉、偶然感性因素、直接

3、接触和第一印象所影响。此阶段，主要取决于班主任的威信、影响力和学生的向师性。2、凝聚阶段——形成初期学生把学校和教师要求内化为彼此一致的集体意识；成员间交往增加，有了感情上的联系，形成集体雏形；随着集体活动的频繁，成员开始认识到集体的价值，出现了归属感。集体开始形成有威望的核心，集体对成员也有了吸引力、向心力和凝聚力。此阶段，教师应加强集体精神的培养和学生人际关系的调整。3、形成阶段——集体心理发育基本成熟阶段（1）此阶段的班集体基本上具备了一般集体普遍具有的心理特征。主要心理标志：集体目标的实现和成

4、员心理需要的基本满足，正确舆论开始形成，集体荣誉感增强，进入健康发展轨道。（2）此阶段，教师应为集体提出明确的奋斗目标，引导正确的集体舆论，培养集体荣誉感，并注意鼓励集体士气，使集体具有强大的凝聚力。4、优化阶段（1）此阶段是一个不断提高集体心理成熟水平的过程。这时期，全体成员都能自觉地把学校的教育要求内化为个体的需要，并表现为无人监督下的自律行为。（2）此阶段集体心理表现：一是集体自身不断自我完善，提高层次；二是集体自身的不断自我调整，更好适应环境。（3）此阶段，教师既要注意发挥主导作用，如把关、定

5、向、出主意，又要放手让学生自治，让学生民主管理，自我教育和管理，促进班集体成员的社会成熟和稳定发展。执行力以团队协作为基础同心同德相互欣赏，相互信任互帮互助要主动帮助团队成员奉献精神为团队付出额外劳动集体自豪感可以凝聚成战无不胜的战斗力集体精神中国红军反败为胜，就是因为有了集体精神。《亮剑》李云龙为团队注入了灵魂，就算李云龙战死了，他的军队依然所向披靡，决不会因为他的死而涣散，因为他的灵魂还在，人去魂留，与军队溶为一体。奉献：捧着一颗心来，不带半根草去。诚信：万事德为首，百德诚为先，事事信为本。感恩：

6、虚心受善――知恩、感恩、报恩。知福、惜福、造福。尊重：赏识、尊重、激励的新教育“拇指文化”。走出文人相轻协作：支撑为“人”，二人见“仁”，三人合“众”。合作中共赢。集体精神是．．．．班主任的管理方式与学生发展教育方面民主型专制型放纵型活动计划师生共同设立目标，拟定计划班主任决定一切活动计划，并控制学生行为缺乏计划、要求，五指导，任学生自由进行教育方式师生间、学生间经常讨论、探索、提出评价，寻求结果，成效卓著在班主任控制下，学生表明上接受教育，实际上不一定有效班主任不指导学生，遇着困难则完全停止一切要求

7、努力情况自觉努力活动和学习，不管办主任是否在场，都能严格要求自己班主任督促学生努力活动和学习，当面或许有效，离开就不努力学生自行任意活动和学习，不知具体方向，效率低教室秩序师生间、同学间协调行动，互相合作，有秩序而生动活泼表面似守秩序，实际常常敷衍应付表明生动活泼，经常缺乏纪律，吵闹混乱社会心理气氛师生友好，心情愉快，学习有兴趣，对成功有信心，富于探索，有创造气氛控制、命令、监督，过分严肃，谨小慎微，着重个人学习，气氛沉闷大家喜怒无常，时而兴高采烈，时而忧郁丧气，无正确舆论大海航行靠舵手——做正确的事

8、行驶在浩渺大海上的船,没有好的舵手就很可能触礁沉没；现代社会的组织中,缺少正确的领导,就实现不了组织目标。班主任要做领导型班主任！！二、班主任与班级常规管理（一）班主任班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任除了具有教师的一般素养外，还应符合班主任教师的特殊要求。班主任的角色与作用1.班主任是班集体的组织者和领导者马卡连柯：“集体是活生生的社会有机体，它之所以是一个有机体，就因为那里有机构、有职能、有各部分之间的相互关