教案9.1我们的共同理想教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放教学案例授课年级九年级学科思品主题第九课第一框《我们的共同理想》主备人刘玉英审核人孙春雷课型综合问题解决课课时1授课日期2012年月日学习目标1.通过课本的阅读，能准确的叙述我国的“最高理想”及“共同理想”的内容及其关系。2.能的举例说明我国现阶段“小康的基本特征”。能描述全面小康的景象。能简单对比二者的不同。3.能概述出“和谐社会的基本特征”及“怎样实现和谐社会”。4.通过课本知识的学习，能结合情境、材料准确的判断、分析，灵活运用所学知识。重点难点学习重点：我国的最高理想

2、和共同理想学习难点：如何理解“共产主义”及怎样实现全面建设小康社会的目标？课程标准依据知道我国各族人民的共同理想学生学习过程程序（要素）时间创设情景教师行为期望学生行为创设情境，引入主题。3分钟创设材料情景，引起学生关注1．我们每个人都有自己的理想，国家也不例外。而我们国家的理想，就是代表了全国各族人民的意愿，建设一个令人民满意的社会。2．联系之前学过的知识：我国的国家性质和人民的地位。3．巩固思考：结合已有的知识理解“我们的共同理想”1学生能回答出的问题可能有：⑴我国是社会主义国家⑵人民是国家的主人，我国的一切权力属

3、于人民。2.部分学生可能在课前或课外阅读中通过了解，可能说出：我们的最高理想是实现“共产主义”进入主题——“我们的共同理想”自主阅读，生成问题10分钟结合评价单，独立完成自主学习1．提出自主学习的任:务⑴结合单子给出的问题，注意在填空的同时，完成课本的勾画⑵将单子上给出的问题在课本上书写并标注。（强调重点问题为加﹡）如：①我们的最高理想是什么？该理想社会呈现出怎样的特点？②现阶段我国各族人民共同理想是什么？它跟最高理想的关系如何？③当前我国的“小康”现状如何？（即目前小康的特点）及全面建设小康社会对当代青年的要求2.走

4、近学生、巡视指导、发现问题⑴在各组内巡视，及时、适时的指导学生在自主预习遇到的问题⑵在指导的基础上，整体的把握学生存在的问题，以便更有针对性的指导3.根据不同层次学生完成的速度，安排自主完成单子上的练习题1.自主阅读，独立思考。2完成导读单上的知识要点梳理。3.在课本上标注相关问题。把重点在书上划出。4.学生通过预习，自主生成问题。提出对问题的质疑，初步的梳理出本节课的问题线索。【自主学习的问题】1．我们的最高理想是什么？该理想社会呈现出怎样的特点？（即是怎样的社会面貌？）*2.现阶段我国各族人民共同理想是什么？它跟最

5、高理想的关系如何？3.当前我国的“小康”现状如何？（即目前小康的特点）*4.全面建设小康社会对当代青年的要求。5.和谐社会的基本特征*6.怎样构建和谐社会？汇报交流，3分钟小组合作，完成设置的问题1.提出小组合作，在自主学习的基础上统一问题的梳理要点2.引导学生提出问题和难点3.派学生代表发言，说出预习中学到的主要问题4.点评学生完成预习的情况1.小组合作，利用2-3分钟，统一自主预习的答案2.学生能主动提出预习中存在的问题，尤其是不理解、不确定的地方。3.小组代表发言，现初步梳理出本节课的问题线索。达成共识；教师点拨

6、。5-8分分钟精讲点拨师生合作，解决问题，在理解中熟悉教材（结合教材，重点梳理，步步导入）1.在第一个问题，即“我国的最高理想？”中，理解的关键点是：⑴“什么是共产主义”⑵共产主义社会的基本特征？2.第二个问题“共同理想是什么？”在该问题的理解中，主要是找准记忆的关键词。如：“现代化国家”、“富强民主文明和谐”3.第三个问题之前的课上涉及到，简要回顾即可，强调避免走入误区“小康，不等于全面小康”4.第四个问题”全面建设小康社会对当代青年的要求？”在老师的引导中，能回答：1.含义的理解⑴共产主义社会的基本特征？⑵勾画表达

7、特征的关键词2.共同理想是什么：⑴学生大声读，且至少两遍⑵结合老师提示，在关键词基础上记忆。3.对比区分“最高理想”与“共同理想”，从两个层面找准二者之间的关系。4.对第四个问题及第六个问题，需要在书上用序号标注，尤其是第六个问题中，涉及到简要笔记⑴党和政府方面引导学生在以找出的关键句子上分要点、勾画标注。5.请学生回答第五个问题6.引导学生在第六个问题“怎样构建和谐社会？”中分两个层面理解：⑴党和政府方面⑵全民总体方面7.留足时间让学生记忆重点问题，即加﹡问题。⑵全民总体方面5.学生结合书本勾画知识，重点记忆问题巩固

8、3-5分结合课本给单子上的检测运用，完成思考问题，1．要求学生完成单子上的选择题2.要求学生核对答案，提出疑问3.采取生生互帮的形式先解决，再解决不了的基础上，老师在进行难点突破。4.注意适时引导学生巩固以前学习过的重点知识。如“我国的主要矛盾”1．学生认真独立完成选择题2.注意在做题中勾画解题的关键词，找到做题的技巧。3.在错误