教案4我的长生果1-1.doc

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1、承教者授课时间年月日年级五年级课题4*我的长生果课时1教材分析这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。通过前几课的学习，学生对读书有了与以前不同的认识，不同人的读书经历让学生对读书的重要性也

2、有了重新的认识。在学习文章的方法上，学生也有一定的进步，独立阅读能力有所提高，但是差异性太大。学习目标1．认识12个生字，。2．有感情地朗读课文。把握主要内容，领悟作者对书的感情，体会作者悟出的道理。3．学习一些读书和习作的方法。学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法教具准备课件教学过程学习内容学习形式教师指导时间分配一、导入二、初读课文，整体感知1.学习：流光溢彩、眼羡、津津有味、天

3、长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得2.概括主要内容1.齐读课题2.试提问题我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？1.查读词语，同桌互查，区别易错字音2.读阅读提示，找出学习要求再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。3．四人小组交流检查读书情况。1.板书课题2.简单的回答1.引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运

4、用。2.作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。515三、精读课文，理解感悟，体会情感四、品读语言，学习积累五、联系实际，升华感情读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点。1.通读全文，体会读书的乐趣。2.生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。1.引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。2.引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。155当堂检测1、如如痴浮想翩不求解肠挂肚千篇一流光

5、溢悲离合不言而然神伤大2这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的，记描写的。作业布置1写一写自己在读这篇过程中的收获。写写自己读书的收获完成名师伴读的内容扩展练习书，被人们称为人类文明生果。请你也写出几个类似的句子。板书设计4*我的长生果——书读书：小画片；连环画；文艺书籍；中外名著（津津有味）（废寝忘食）（囫囵吞枣）（如痴如醉）阅读：博览群书如情入境写读书笔记作文：秋天；一件不愉快的往事（别出心裁，鲜味）（模仿，真情实感课后反思《我的长生果》学案一、学习目标1．认识本课12个生字，认读“如醉如痴浮想联翩不求甚解牵肠挂肚千篇一律流光溢彩悲欢离合

6、不言而喻黯然神伤大显身手”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受作者对书的热爱。3．学习一些读书和习作的方法。二、预习导学1.自读课文，读准字音，读通课文。2.联系上下文或借助工具书理解词语。3.默读课文，想想作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？4.把体现作者对读书热爱的句子画下来，并在书上做批注。三、课前诊断1.用横线画出带点字的正确音节。（1）我每忆及少年时代，就禁（jīnjìn）不住涌起愉悦之情。（2）我读得很快，大有囫（húwù）囵吞枣的味道。（3）我是对阅读如饥似(sìshì)渴的少年。（

7、4）学校图书馆里的图书像磁（cíchí）石一样吸引我。2.把词语补充完整。如如痴浮想翩不求解肠挂肚千篇一流光溢悲离合不言而然神伤大身手3．根据课文内容填空。作文首先构思要（），落笔点也要（)；作文要写()，开始离不开()，但是真正打动人心的东西，应该是自己()。四、导学设计活动一：自读自悟，整体感知1.轻声读课文，想一想作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？2.小组交流，互相补充。3.班级汇报交流，并说说在自己的写作中有过类似的体会吗？活动二：品读课文，体会情感1.默读课文，议一议作者为什么把书比作“长生果”？2.你是从哪里感

8、受到作者对书的喜爱之情的？画出文中的句子读一读，体会读书的乐趣。五、知识梳理作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？读了这篇课文，你从中悟