智能机器人论文关于机器人论文.doc

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1、智能机器人论文关于机器人论文构建高效的智能机器人教学课堂【摘要】在机器人课堂的教学中，教材设计、教学方法、教学形式和任务设计等直接影响构建有效的机器人课堂教学。本文通过作者的教学实践浅谈如何设计有效的课堂教学。　　【关键词】机器人课堂教学有效性　　随着时代的进步和智能技术的发展，机器人教育已经成为信息社会发展的必然结果，走进小学课堂教学已经成为现实。关键是在信息技术教学中如何落实智能机器人教育。很多学校于由各种条件的限制，教师把机器人课堂仅作为一种课外活动、兴趣小组、科技创新等半教学半娱乐的提高学生兴趣的手段

2、，从而忽视课堂中更深层次的内容，这样的课堂教学有效吗？适合孩子的终生发展需要吗？我不这样觉得，于是我尝试着在机器人教学中将教材内容设计和课堂教学形式方法有机结合起来，通过模拟操作，激发学生的创造欲望，留出实验的机会和途径，让学生动手、动脑，填写实验结果，从而使“学会”到“会学”，防止知识传递的简单化。下面我就如何提高智能机器人教学课堂有效性谈谈一些肤浅的认识，供大家思考：　　一、现阶段小学机器人教学的现状　　在现代信息高速发展的今天，智能机器人教学被更多的小学所接受，成了许多学校信息化教学的重要内容。但是，在

3、机器人教学慢慢走入课堂的今天，机器人教学在教材内容、师资力量、教学形式等方面还存在需要探讨的地方。　　师资力量不足，机器人教学存在重形式轻内容的情况。大部分学校教师与学生一同起步，边学习边开展教学工作。因为机器人教学可借鉴的经验并不多，更多的教师还只能是关起门自己研究，没有一支完善的机器人教师队伍是当前的主要问题。凡是机器人教学工作开展得较好的学校，都有着一支较高素养的机器人教师队伍。正是因为师资队伍跟不上，大家都在开展机器人课堂教学的同时，常常忽视了机器人教学的内容，有些小学甚至没有一本系统的教学材料，就在

4、开始进行所谓的智能机器人教学了。况且市场上机器人硬件、软件各异，质量不同，在编程设计方面也存在差异。但是在课堂教学过程中我们并不对机器人品牌关注太多，假如教材系统的内容设计不符合学生的发展需要，那么性能再高的机器人也很难达到良好的教学效果。　　应当说机器人课堂教学有益于学生的思维、动手操作等各方面能力的锻炼和提高。同时机器人也是一项竞技性很强的项目，较多小学开设机器人教学初始目的就是为了比赛，为学校羸得荣誉。机器人教学慢慢从课堂重新回到了机器人兴趣小组，参与的学生的面越来越窄，从而使其它原本有机会参加学习的学

5、生受到了影响，甚至早早地淘汰出局。更何况很多小学在机器人教学上的资金投入也是心有余而力不足。机器人教学除了教师本身的教学以外，活动场地、机器人模块等其它相关因素也非常重要。　　二、推进机器人有效性教学的几点思考　　如何提高小学机器人课堂教学的效率，杜绝影响小学机器人课堂教学有效性的问题，提升小学生的信息技术素养呢？老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”我个人认为，作为信息技术老师应关注小学机器人课堂上的诸多细节。我认为可以重点关注以下几个细节：　　1、开发合适教材是有效课堂的基础。开发教材时不

6、能低估学生的创新能力，学生们的作品常常会给我们带来意外的惊喜，一定要给学生机会，让他们的能力尽情的发挥和释放，机器人教材应注重信息技术与课程整合的体现。机器人教材应具备实验性特点，教材要从探究、应用、以及信息素养的培养出发，让学生会学；机器人教材应具备素养性特点，机器人教学向信息技术教学的转变是教材努力期望要体现的，信息技术中很多信息的识别和获取、加工和表达等知识和技能点，集中在信息素养的培养上，教材较注意多种技术的引导；机器人教材应具备评价特点，主题活动增加评价，注重评价的过程、评价标准的公开与预设、以及评

7、价人的不同。合适的机器人教材能使学生在课堂教学中兴趣盎然。　　2、创设合适教学形式和方法是有效课堂的条件。选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。在课堂教学过程中，我们化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。比如：我会定期在课堂上以竞赛形式组织学生比赛，学生兴致很浓厚；还有课堂答辩形式，组织一场设计机器人创意比赛的答辩现场，学生既是评委又是答辩选手，你能感受到他们此刻的心跳。同时常规课堂教学形式也是必不可少，多种形式的课堂教学相组合，教师要做到给学生留出一块个性发挥的余地。

8、　　3、设置合适任务是有效课堂的保证。如何保持小学生的学习兴趣，有效地实现教学目标，确实值得我们思考。教师设置的任务一要有一个明确的目标，一堂课上的几个任务都围绕这一具体的目标主题，牢牢抓住学生的注意力。例如在学习机器人控制直行和转向时，我们设置这样几个任务。[任务一]：为机器人编程，使机器人能走一段距离。走的时候显示轨迹。[任务二]：为机器人编程，使之能返回原始位置。走的时候显示轨迹。[任务三]：