《糟糕透了-精彩极了》评课稿.doc

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1、《“精彩极了”和“糟糕透了”》评课稿第一节课，我们聆听了汪老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》这堂课。在课堂上汪老师泰然自若，深入浅出地讲解，教学思路清晰，紧围绕单元目标、课时目标展开。体现了汪老师深厚的教学基本功。现在从以下几个方面谈谈我对这节课的粗浅认识。一、注重以学生为主体，关注他们的独特感受。《语文课程标准》明确指出:“学生是学习的主人，阅读是学生个性化的学习，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”在本堂课的教学中，汪老师着力构建了“读中悟，悟中读”的教学法。以读为本，着眼于学生的自主学习，课堂中，汪老师经常说:“你体会

2、到什么?”让学生自我感悟，悟情明理，让不同层次的学生都参与了学习，课堂气氛较活跃。二、注重朗读指导整堂课，汪老师都以饱满的情感调动着学生的学习兴趣，用自己的情感去感动着学生。在这节课，汪老师特别注重朗读指导，读是语文教学永远不变的一剂良方，是阅读教学必要的手段和重要形式。对学生读的指导很扎实、朴实。学生的朗读也切实得到了提高。比如:汪老师在引导学生感受母爱，即巴迪母亲对小巴迪的评价语时，老师示范读以后，然后提出要求:“透过这些描写，说说你体会到了什么?用朗读表现出来。”这样在品读词句之后，学生根据自己的理解体会，把句子读的很好。还有一处，那是当巴迪听了父亲“糟糕透了

3、”评价以后，冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭之时，教师的评价也及时跟上，汪老师说:“你们能抓住巴迪的动作走进他的内心世界，一名男生把自己的感受送进去，读父亲的评价语很精彩。带着理解与体会去朗读，学生才能读有所感，读有所悟。整堂课，我发现汪老师根据需要，在不同的情境下，为学生创设着，变换着各种形式的读，自由读、个别读、齐读、分角色读、默读等。就这样带着学生触摸文本，走进人物的内心世界，与人物共呼吸。同时也让课堂的读变得厚实起来。还有最后两个小节中那几句富有哲理的话，因为有前面很好的铺垫，教师只做了些点拨，将较多的时间花在读上。所谓读其言，悟其理。三、对教材的

4、整体把握准确、到位《精彩极了和糟糕透了》这篇课文讲的是作者童年时代母亲和父亲对他的作品截然不同飞评价对他产生的巨大影响，以及作者从中感悟到的两种不同的爱，使学生明白表扬和批评都是我们每一个人健康成长必不可少的。汪老师对教材的整体把握准确到位，抓重点词句，人物的语言、动作和心理活动描写的语句。品析了父母的不同评价吗，使学生明白了“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两种极端的断言，都是一个共同的出发点_______那就是爱。四、拓展延伸，让学生懂得感恩通过教师的激情总结以及师生配乐朗读，学生经过本节课的熏陶感染，懂得并理解了母爱与父爱。对父母的评价也有了一个新的认识，

5、达到了语文教学的工具性与人文性的统一。总之，汪老师把握住语文教学重积累、重感悟、重读书这几点，让这堂课上得有声有色，有情有趣，让学生真正的爱语文、懂语文，让语文课堂成为学生是学习乐园。