“伴性遗传”一课的探究法教学尝试.doc

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1、“伴性遗传”一课的探究法教学尝试王美华探究法教学作为课堂教学的一种重要模式,在高屮生物学教学屮应用得比较少。本文以“伴性遗传”一课的教学为例谈探究法的教学尝试和体会。1教学过程的设计“伴性遗传”一课的教学设计是以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用为理念,通过教师捉供的研究索材，训练学生的科学思维方法，启发学生用己知去探究未知，并对自己的探究结果加以验证说明、归纳总结，最终使学生能透彻理解伴性遗传的知识、具备运用伴性遗传的知识去解决实际问题的能力。为此。笔者着重引导学生进行如下探索。1.1初探

2、红绿色肓遗传的特点及方式上课伊始，简要和学生冋顾生物学常见的研究方法——实验法、观察法和调杳法，告诉学生要了解人类某一性状的遗传情况常用调杏法n接着以学生寒假期间调查的一个典型的红绿色盲家族系谱遗传图为例（见下图），让学生分析红绿色盲遗传有什么特点？□0示色覚正常男女00示红绿色育男女周边生活屮遗传实例的出现一下子把学生引入到观察、分析的积极心理活动状态，这时教师应抓住机遇鼓励学生各抒己见，把学生思维的积极性充分调动起来。很快，学生七嘴八舌地说：“男性的发病率明显高于女性”、“红绿色盲遗传受隐性

3、基因控制”、“也有隔代遗传的特点”、“女性患者的儿子为患者”……待结论分析得差不多吋，教师还需将学生的答案加以汇总、点评和表扬，并随即把学生的思维引向深入。究竞为什么会出现这些情况呢？你能不能用刚学过的遗传学分析方法去假设和验证你的结论呢？（这时学生会沉默一会儿，教师巡视，了解学生的思考情况，并针对具体情况适时指点、启发）渐渐地，学生通过独立思考及小组讨论排除了种种疑虑，得出如下推论：红绿色盲基因可能是位于X性染色体上的隐性基因，所以后代性状的表现与性别相联系（即为伴性遗传），表现为男性发病率高

4、于女性。分析到这里，教师应该告诉学生：你们的假设能够解释这个系谱的遗传病的发病情况,可以说是能够成立的。但是一个假设或推论要能够成立，不仅要解释所观察到的现象，而且要能够做出科学的预测。根据我们的观察和假设，女性并非绝对不会发病，只是带有隐性基因的X染色体纯合可能性小，才出现女性患病率较低的情况。1958年我国进行•的人口普查结果表明：红绿色盲在我国人口当中，男性发病率为6.8%,女性发病率为0.5%,这一-结果与我们的预测相符合，说明假设是正确的。现代遗传学的研究也已证明，导致红绿色盲的基因位

5、于X染色体上的非同源区段内，在Y染色体上没有等位基因。1.2再探红绿色有遗传的特点和最本质特征在了解了红绿色盲病的伴性遗传方式及简单介绍基因型的书写方式后，教师引导学生进行发散思维，写出男女色觉的各种表现型、基因型及可能的婚配纽合：®XBXBXXbY；@XBXbXXBY：®XbXbXXBY；@XBXbXXbY；⑤XbXbXXbY；@XbXbXXbYo然芾请6位学生把各种婚配组合遗传图解写在黑板上。以此既可引证红绿色盲患者男性多于女性的特点；乂可从①、②两种婚配组合的假设中得出红绿色盲遗传的另一个

6、特点：红绿色盲遗传人多（一•般）是由男性通过他的女儿传给外孙的，即••••为隔代交叉遗传，其屮对“一般”两字教师可引导学生分析另一-特例得出：红绿色宵遗传也可由外祖母f女儿f外孙，从而加以说明；在6种婚配组合屮还可引导学生分析①、⑥组合子代差异性形成的原因，并从比较屮突出红绿色盲（伴X隐性）遗传区别于白化病（常染色体隐性）遗传的最本质的特征：红绿色盲遗传绝不会出现由男性一男性的遗传特点。1.3三探红绿色有遗传屮亲子代问的内在规律这次探索的索材只以前4种婚配组合为例，启发学生对照①③、②④组合來分

7、析什么情况下后代表现型之比为1：1或1：1：1：1?换句话说，这些婚配组合屮后代表现型比不同时，他们亲代的基因型有何共同特点？你能不能川学过的基因的分离规律来解释这些现象？通过分析学生会发现在红绿色盲遗传屮，男性不论色觉如何总是会产生两种类型的配子——XB（或xb）、Y,比例为1:1；而女性基因型为纯合体时只产生一种类型配子，只有当女性为携带者时才产生两种类型的配子——XXb,比例1：1。所以，若后代表现型比为1：1：1：1吋，母亲肯定是携带者（父亲色觉由厉代是否有红绿色盲女儿而定）;若片代表

8、现型之比为1:1时，母亲的色觉基因肯定纯合（由是否有红绿色盲儿子可知为显性纯合还是隐性纯合），且父母双方屮，一方色觉正常、一方红绿色盲。对这些结论的探索不仅能帮助洋生深刻理解基因的分离规律同样也适川于伴性遗传（即伴性遗传不是一种新的遗传规律，而是一种新的遗传方式），更重要的是通过这样的分析为学生快速而灵活地解题奠定了坚实基础，使新旧知识白然地混为一体。最后，教师要告诉学生：伴性遗传的现象不仅发生在X染色体上，也可发生在Y染色体上，且都有显、隐性性状之分。课后请学生分析一下X染色体上显性遗传及Y染