《典型案例撰写》PPT课件.ppt

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1、典型案例撰写什么是教育改革典型案例？如何写教育改革典型案例？教育改革典型案例范例赏析工作要求与设想目录1234什么是教育改革典型案例？01part案例是事件，是对教育教学过程中实际情境的描述案例是含有问题或疑难情境在内的事件案例是具有典型性的事件案例是真实发生的事件案例的基本概念概括而言，案例是含有问题或疑难情境的真实发生的典型性事件。教育改革典型案例的基本概念是对教育改革过程中某一重要的、具有代表性的、已经发生过的事实进行客观描述，包括具体问题、问题产生的背景、产生问题的原因、问题解决的思路和办

2、法、实施的效果、值得分享的经验、值得进一步深入思考和反思的问题等。出现频率最高的是哪个词？问题1客观性2典型性3典型案例的基本特点启示性案例是写实的，是对案例事件进行客观的描述反映工作成功或不足的典型性，具有普遍的借鉴意义本身具有现实意义和应用价值，引起人们思考，从中吸取有益的工作思想和方法，启发他人开拓新的思路1学习运用理论2总结工作经验3典型案例的作用促进培训交流应讲述一个故事，要有完整而生动的情节，要有真实感和可读性要突出一个主题，包含一个典型的问题或问题情境，集中到一个中心论题上不仅要提出

3、问题，还需要描述面临的疑难问题的解决思路、具体措施及解决过程需要有对已经作出的解决问题决策的评价要能反映改革试点工作的复杂性好典型案例的基本标准一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的评述。教育改革典型案例与教学案例有何不同？教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该案例记录的剖析、反思、总结。这堂课是否达到了预期的教学目标？如果说达到了，标志是什么？如果说没有达到，标志又是什么？这堂课在哪些方面

4、是成功的？在哪些方面还可以进一步改进？后续教学的打算有哪些？这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？我在课上是如何处理这些差距的？处理的方法是否恰当？这堂课上发生了哪些令我印象至深的事件？这些事件对我来说意味着什么？我以后需要关注什么？专题反思整体反思教育任务的完成程度教学内容确定的适宜程度教学策略选择的得当程度与学生生活实际相联系的程度学生自主支配时间和空间的程度信息技术与学科教学整合的程度…教学反思指的是教师以体会、感想、启示等形式对自身教育教学行为进行的批判性思考。教育改革典型案例与教学反

5、思有何不同？如何撰写教育改革典型案例？02part1234确定选题基本环节收集素材搭建框架行文成稿环节一：典型案例的选题撰写案例时首要考虑这个案例所要反映的问题，即这个案例要说明的某个问题，可从选择最有收获、最具启发性的角度切入，从而确立主题。要找准“双证融通”专业改革实施过程中存在的真问题，一定是具有典型性的问题，还要是在改革中努力探索、试图解决的问题。找准问题课程开发课程实施课程评价理念，方法，机制等；课程结构的确定，课程内容的组织…问题从哪里找？专业教学标准与职业标准专业教学过程与岗位真实情

6、境学校学业评价与职业技能鉴定三个“有机融合”谈何容易策略，保障条件（师资、资源、实训），机制等；职业素养的渗透…评价方案设计，评价方式改革，评价操作（素养评价），评价管理…“双证融通”专业改革试点典型案例选题的三个视角试点改革中的故事（教学、评价、课程资源建设···），有哪些问题或冲突，如何解决，解决方案有哪些借鉴意义改革对于课程学习、就业、生涯发展的影响从学校整体层面来看，存在哪些问题（试点过程管理、教师专业发展、教学条件建设等），如何解决，如何提供支持··学生视角教师视角学校视角①用事件定标题

7、②用主题定标题典型案例名称的确定方式可以增加副标题，将事件与主题结合起来一把尺子引发的教学探讨老师做的汤品不见了在对比中探究让学生在课堂中“活”起来“笑逐颜开”带来的思索“岗位责任制”与烹饪教学的有机结合看一看依托融通平台，促进教材升级“双证融通”智能化教室建设校企合作开发课程设备磨刀不误砍柴工创新教学模式，提升综合职业能力从结果到过程：一场静悄悄的评价改革——指向学生自我成长的过程性评价品一品《我们的课程领导故事》品一品《我们的课程领导故事》品一品《我们的课程领导故事》品一品《我们的课程领导故事

8、》品一品《我们的课程领导故事》品一品《我们的课程领导故事》品一品《我们的课程领导故事》品一品问题的非典型性主题指向不清，凸显不够（增加副标题，进一步揭示主题）切口过大（工作总结）或过小（教学案例或者教学反思）与本项改革的相关性不强悟一悟我们的选题可能存在的问题环节二：收集素材素材要围绕主题，要善于捕风捉影，但不是凭空捏造。素材不一定是拿来就能用的，需要进行梳理、加工。素材的呈现可以是故事式的，也可以是陈述式的。问题与背景方面的素材过程与结果方面的素材环节三：搭建框架基本结构背景与主