初中语文《极限突破》人教版九年级下册课件：第五单元 20 《庄子》故事两则.ppt

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1、20《庄子》故事两则1．一词多义相当于“您”助词，的主谓之间，取消句子独立性介词，在介词，到读xià，动词，吓唬您国都，京城有的人于，在；是，这时代词，这5．作家作品庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称“老庄”。()《《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。其经典著作《庄子》亦称《南华经》在道学和文史上对后世颇有影响。庄子》散文具有很高的文学价值，文章多采用寓

2、言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。语言灵动而有气势，辛辣、幽默、形象、生动、诙谐。6．助学背囊《惠子相梁》(1)主题思想通过写惠子相梁之后猜疑庄子想取代自己而又被庄子借讲鹓鸟的故事反击，辛辣地讽刺了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的淡泊态度。(2)文脉结构起因：惠子为相，庄子看望经过：惠子受人挑拨→搜捕庄子庄子从容往见→奇鸟之喻结果：辛辣讽刺形象惠子：醉心于功名富贵，对朋友薄情寡义庄子：清高自守，机智幽默《庄子与惠子游于濠梁》(1)主题

3、思想通过庄子与惠子围绕“鱼之乐”而展开辩论的故事，表现了庄子的机智和巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。文章也表现了二者思想、性格、气质上的差异：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并深受感染。(2)文脉结构庄子：鱼出游从容，鱼之乐——发出感叹惠子：子非鱼，安知鱼之乐——首先发难庄子：子非我，安知我不知——反唇相讥惠子：我不知子，子不知鱼，

4、全矣——逻辑推新庄子：循其本——知之濠上——回转话题庄子机智巧妙