幼儿园音乐活动中图谱教学的有效运用—中国幼儿在线网.doc

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1、问题的提出幼儿园教师所面对的教育对彖都是3-6岁的幼儿，他们的思维方式主要是直观形彖思维，这就导致在音乐教学屮出现了“一节唱歌教学活动下来,孩子们歌词还记不住,更谈不上有表情、有感情的演唱了”。教师教的累、孩子学的烦。为了改变这种现状，于是，我便逐渐尝试着把图谱应用于音乐教学屮，它是一种视觉符号，它可以把音乐育观、形象、趣味的表现岀来。那么，如何把图谱有效性的应用在音乐教学活动屮呢？二、解决问题的策略与措施（一）图谱教学在各种音乐活动形式中的有效运用1、图谱在唱歌活动小的有效运用在唱歌活动屮，图谱发挥着非常重

2、要的作用，它可以帮助幼儿记忆歌词、了解掌握歌曲的情感，如：歌曲《风儿找妈妈》中，将歌词按乐句变成了可视图谱，第一句歌词“太阳冋家了”，在乐谱的下面用太阳和房子的图片来表示，一句完整的歌词加上教师引导，孩了自己就会总结出来。后面的风儿、月亮、想等内容分别用图片、、来表示，通过图谱的视觉提示，非常具体直观地将内容呈现出来。最后一句“风儿好想她”在风儿图片的下面教师有意识的加上儿滴泪珠，这样不仅让幼儿很容易的理解并记住了歌词，还让孩子体会到歌Illi屮风儿想妈妈的情感。再如屮班歌曲《爸爸妈妈爱我》，我将歌词和图谱有

3、机结合，如“爱我你就亲亲我”，我就川训有一个红红的嘴巴來表示；“爱我你就夸夸我”，就用大拇指来表示,“爱我你就抱抱我”就用双手来表示，当幼儿理解这些图谱的含义后，在接下来有类似图谱出现的时候，他们很白然地将知识进行迁移，容易而有趣，幼儿还能看着图谱随音乐优美的唱和有节奏的说。这些都能充分体现图谱唱歌活动屮的有效运用。2、图谱在韵律活动屮的有效运用韵律活动作为一种以人体动作表现的艺术活动，是人类审美活动较集屮的表现。我们只要留心观察就不难发现,几乎每个孩了在开心时都会手舞足蹈的表达H己的情感。而韵律活动又恰好符

4、合孩子们的天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，我利用图谱为载体,向幼儿传授韵律活动的精髓。在屮班韵律活动《扭秧歌》屮，我先请幼儿观察老师的儿个动作，如走卜字步，双手随身体的摇摆，左右甩绸带等，然后再将动作用图谱表示出来，结合音乐，让幼儿边听音乐边看肴图谱进行韵律活动，使整个活动变得轻松而简单。3、图谱在打击乐活动屮的有效运用打击乐教学是幼儿园音乐教学的一•个重要的组成部分。每个孩子对声音具有一种天生的敏感性，打击兀就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动屮，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经

5、联系，让头脑变得灵敏、聪慧。活动屮对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理、分析，使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。我们平时使用的乐谱，其结构体系十分复杂，对于认知水平有限的幼儿来讲，要很好地把握，是很困难的。为此，我根据不同年龄段孩子们的理解稈度专门设计了一些生动、形象的图形符号来代替。例如：在小班打击乐活动中,小铃用“，”来表示,而且还用疏密大小来表示音乐的快慢和强弱，表示串铃的用来表示，用线的长短来表示乐旬的长短，木鱼的用“•”表示，同时，这些不同的抽象符号也区分了音乐性质的

6、不同。孩子们到了屮班,我又尝试用形状和彩色图谱，让孩子们来区分声部和强弱，即用某个图形或颜色代表第几声部，这种方式不仅对幼儿的報体感知有帮助，而且会提高幼儿感知音兀的兴趣。例如：出示三种图形厶，先与幼儿一起商定三角形为甲纟R拍手，圆形为乙组跺脚，方形为全体幼儿拍手或跺脚。黑色三角形代表强拍，嫩绿色三角形代弱拍等等，让幼儿来一起合作，整体来感受乐曲，这样训练效果会好的多。4、图谱在音乐欣赏活动屮的有效运用有效的图谱必须是形象具体的，符合幼儿頁觉行动的思维特点，能为幼儿理解和接受。例如：在音乐欣赏《狮王进行曲》屮

7、，在音乐的开始部分，是小动物欢迎狮王的一段音乐，我们将这段音乐用粗细不同的竖线来表示，而且几声就用几条竖线，“重音用粗线条，弱音用细线条”，这样幼儿既了解音乐引子的变化，又能了解音乐屮强、弱音的变化。在音乐速度很快的情况下幼儿容易看清楚有儿条线，说出儿个乐句或者儿小节了。狮王走路的音乐用狮王的脚印来表示，狮王大吼的音乐用弧形锯齿，幼儿在音乐背景的烘托屮，再加上图谱的帮助就很容易联想到咅乐表现的情景了。5、图谱在音乐游戏屮的有效运用在音乐游戏中，幼儿必须根据音乐的性质、情感、节奏、结构等要求进行游戏，所以,幼儿

8、首先必须理解音乐，才能更好地去表现音乐，进行音乐游戏。如：准备一些形体或走路速度相差悬殊的动物图片，让孩了和教师一起同进行游戏。例如:大狗熊和小蚂蚁、乌龟和小老鼠、老黄牛和小猫等，来训练孩了们的听力。当听到强音幼儿举起大狗熊的图片，听到弱音举起小蚂蚁的图片，听到快音出示小老鼠图片，听到慢音出示乌龟图片，听到长音举起老黄牛的图片，听到短音举起小猫的图片。孩子们在快乐的游戏屮便区分了音乐的强弱、长短、快