小学音乐课堂有效聆听的策略探究.doc

《小学音乐课堂有效聆听的策略探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学音乐课堂有效聆听的策略探究《音乐课程标准》指出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。”聆听音乐作为音乐课的一项重耍的审美活动，是音乐表现和音乐创造活动得以有效开展的前提，因此，音乐教师在课堂教学中应十分重

2、视学生聆听习惯的培养。那么，在小学音乐课堂教学中，如何引导学生有效聆听呢？通过近几年的教学实践，笔者认为，以下策略能有效激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音斥的良好习惯。一、分解目标，细化聆听学习新歌要掌握一定的知识、技能，教师要让学生完整、充分地聆听歌曲，可以让学生听音响，也可以听教师范唱。至于听的次数，可以根据歌曲的难易度和学生的接受情况做灵活的调整。在听的过程中，教师可分解聆听的要求，引导学生在一次次的音乐聆听屮感受音乐要素在音乐表现中的作用，通过音乐实践活动掌握知识与技能，为学唱歌曲做好准备。如教学《故乡的小路》一课。在导入学唱歌曲前，学生

3、聆听了三遍音乐。第一遍，聆听教师的竖笛吹奏，感受歌曲的情绪、速度是怎样的，激发学生的学习兴趣。第二遍，安静聆听音乐范唱，了解歌词内容及表达的情感。第三遍，用心聆听音乐，边听边随节奏打节拍，感受三四拍子的交替变化。这三次聆听，每次都有一至二个小要求，学生聆听的目的明确，聆听的形式多样，营造了一个轻松的聆听氛围。学生在反复的聆听过程屮,不但加深了对歌曲情感的体会，而口还能通过律动掌握歌曲“变拍子”的特征。经过教师循序渐进的引导，优美的音乐就像微风拂过脸庞，领着学生走在故乡的小路上，迎面扑来花儿的清香。二、丰富情感，主动聆听在音乐教学屮，教师应深入分析

4、音乐作品，牢牢抓住情感因素，以自己的情感去拨动学生的情感，使之产生共鸣，激发其情感动力。只有当教师把真情实感倾注到音乐之中，才能感染学生把口己的情感融入到音乐之中，从而进入主动聆听音乐的最佳状态。如教学二声部合唱曲《田野的呼唤》一课。考虑到这首歌曲的音乐形象鲜明，教学时，就重点启发学生通过联想聆听音乐，加深对音乐形象的感受。上课伊始，教师带领学生，伴随着欢快的音乐，踏着愉快的步伐走进教室。教师告诉学生，今天，我们将和一群小伙伴一同去探访美丽的意大利。接着，教师示意学生安静下來，仔细聆听歌曲，想一想：人们是分成儿支小分队去探访意大利？出于好奇，学生

5、们个个凝神静听。结果发现,共有两支小分队。有的说，一支仿佛乘着热气球在上空俯瞰意大利优美的出园风光，一支好像踏着轻盈的步伐走在春意盎然的出野间；有的说，一支唱着悠扬的歌声，一支用轻巧的声音伴唱……学生带着美好的想象，饶有兴致地交流着自己对音乐的感受，两个声部的旋律犹如栩栩如生的画展现在他们的面前。在学唱歌曲时，教师时而用俏皮的眼神提示低声部学生用弹性、轻巧的声音演唱衬词，表现孩子们轻盈的步伐；时而用夸张的动作引导高声部学生用明亮、爽朗的歌声表现绿树发芽、流水欢畅的情景。整节课，教师的情感时时牵动着学生，引导他们在二声部的合作中，有意识地互相聆听、

6、自我调控，学生们无不沉浸在美妙的和声里。三、抓住特点，比较聆听在欣赏音乐作品时，教师过多的讲解替代学生主体的听觉感受，就会失去聆听的意义。由于每首音怎作品重点要素的不同，显示的特点也是不一样的。教师在教学中，要抓住特点，抓住音乐要索引导学生聆听。同时,可以运用比较聆听的方法，指导学生对音乐中不同音色、织体、风格进行听辨，达到深入理解作品的目的，以培养学生的探究意识和鉴赏能力。如，欣赏《小狗圆舞曲》时，如何让学生感知音乐所要表现的是小狗的形象呢？首先，让学生聆听主题音乐，想想可能是什么动物。有学生说是猫，有学生说是老鼠……这时，教师及时肯定学生聆听

7、的积极性，再引导对匕“如果我是音乐家，我会用这样的音乐来表现（小猫、老鼠）……”接着，播放《彼得与狼》中表现猫的主题音乐，让学生聆听单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫诙谐活泼的性格。最后，教师走到钢琴前，在高音区用颤音和滑奏表现小老鼠灰溜溜逃Z夭夭的形象。通过形象的对比，学生很快抓住了各种动物的音乐特征，听赏的兴趣就更浓了。四、创造表现，深度聆听在対音乐进行一定量聆听的积累后，教师要引导学生将聆听活动和创造活动有机结合，让学生在聆听中展开想象，通过口己的表演和创作，表达对作品的理解，从而更好地激发学生聆听音乐的兴趣。在欣赏管眩乐曲《铁匠

8、波尔卡》一课时，采用故事与音乐相结合的方式，让学牛在故事情境中，一边体会铁匠们的劳动场景，一边感受音乐要索在音乐表现中的作用。在完整感受