小学师生交往论文.doc

《小学师生交往论文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学美术课堂教学中师生交往新颁布的美术课程标准倡导美术教帅要积极的开发和利用课程资源，以充分发挥美术教育在促进学牛全面发展111的积极作用，全面推进素质教育的基木指导思想，为培养和造就适应未来社会发展的一•代新人服务。通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品徳、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。在这一理念指导下，我在近几年的小学美术课堂教学屮开展了对话的探讨与研究工作。通过老师与学生、学生与老师、学生与学生对话，来加深学生对美术知识的认识，提高学生学习美术的积极性与学习兴趣。在

2、美术教学屮，除了对课程资源的认识要比较广，利用课本、多媒体、模型、挂图、乡土文化等媒体在美术课堂教学屮对学生实现对话之外，更应该从学生的学习错误屮进行对话。善于发现美术学习中的错误来进行对话美术课堂教学屮的错误可能來自学生、教师，也可能来自教材。教师如果能利用教学过程屮的错课进行引导点拨，认识和分析错误形成的原因，寻求改正错误的方法，将会收到意想不到的效果。所以，美术教师要善于发现课堂教学屮的错误。在新知识教学的传授与学习吋，学牛局限于自己的知识水平，在思考的过程屮有可能出现一些错误。一是由于学生在学习时不求甚解，以致造成概念模糊，知其然而不知其所以然。如湘版五年级美

3、术《色彩与构图》一课屮，有些学生因为没有能深入理解“构图”的含义，只是从画而的构成形式来看，很难理解什么叫统一，平衡，有变化，有聚有散。这样，就要从学生的理解学习错误屮进行对话，可用简单的、容易理解方法进行启发学生，把“构图”看成是画面怎样“布置物象的方法”或“布局方法”，（例如，当你收拾家里的书桌吋，要从新合适地摆设好书本、笔盒、座钟和台灯等。这种布局，相当于绘画上的构图。）另外，学生也有可能因为粗心大意，看书不够细致，血导致学习屮的错误。如湘版四年级美术册的《恐龙世界》作品，由于情景的再现给予了学生i个真实的场景——恐龙吋代是怎样的。就有学生认为该作品是一幅摄影，

4、有学生认为该作品是电脑制作，实际上该作品是i幅油画，只不过是学生很少接触到油画的表现形式。这样，就要从学生的认识学习错误屮进行对话。启发并引导学生，讲解《恐龙世界》是由英国画家史迪夫•柯克和菲利浦•怀特菲尔德等画家依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想象而成的。此外，学生在做作业时，由于操作不正确也可能导致失误，如学习湘版四年级美术下册纸马造型吋，用卡纸板材料做马，就容易掌握立体构成的切、半切、折、卡等方法。但如果学生用油光纸去做，则没有效果。这样，要从学生的制作错误屮进行对话。二、善于利用美术学习中的错误来进行对话任何事物都有正反两个方面，它能不能为我们

5、所用，为我们的教学服务，关健在于我们能否辨证地加以认识。泰戈尔有名哲理诗说得好：当你把所有的错误关在门外，真理也就被拒绝了，从这句话里我们可以真正领悟到错误的价值，即错误观点的价值不在于错误本身，而在于错误码背后创新价值。学生在美术学习屮的错误、教师在美术教学屮要发现错误，如果能创造性地加以利用，并进行对话，都可以成为重要的美术课程资源，在美术教学屮发挥作用。学生的错误来源于自己的学习活动，来自于学生自己，也最贴近学生生活，学生的感受最深切，在分析错误、纠正错误的对话吋，又是在学生有学习生活屮进行的，学生的印彖最深刻，所以，教师不能忽视这些错误，也不要把错误当成教育的

6、敌人。当学生的学习出了问题时，教师必须认真分折，正确引导，不要不分青红皂白地横加指责，“错误”会引发学生对问题的主动、积极思考，这对于激发学牛的探究兴趣，唤起学生的求知欲有持殊的作用，如前面讲到的英国画家史迪夫•柯克和菲利浦•怀特菲尔德等画家所创作的《恐龙世界》作站，教师应该逐层剖析“油画”的本质展性，耐心加以引导，让学生深刻理解其内涵。教师如果利用学生学习屮出现的错误，挖掘其屮蕴涵的创新因素，适吋、适度、地给予点拨和鼓励，引出正确的想法，得出合乎逻辑的结论，能帮助学牛突破眼前的障碍，进入创新求片的新境界，能让学牛分分配体验到思维的价值，亨受到思维的乐。■三、利用学生

7、激发兴趣活思维来进行对话缺乏美感的教学，会使课堂枯燥而乏味，而体现美感的教学，可使到课堂气氛活跃，激发儿童创新的动机。在课堂教学的过程屮，生动活泼的讲解对话，加上图片、范画以及信息技术的利用，展现生动活泼的画面的视觉对话，会产生美妙的效果，将一幅幅与学习、生活、社会、环境声情并茂地呈现给学生，使到儿童如临其境，在美的课堂教学小感受美的熏陶，激发学生的思维以及情感活动。在课堂教学的过程屮，教师使用优美的语言艺术进行对话，对儿童的感知、思维、情感活动起着调节和支配的作用。教学语言的美，可再现教师课堂教学艺术风采，使儿童在教帅以美的语言所创设的情景屮，去感