【精品】心理咨询辅导个案论文.doc

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1、M理咨询原理鸟方该青少年学习焦虑的心理辅导个案青春期少年学习焦虑的心理辅导个案一、心理诊断阶段（一）、个案来源咨询者原为求助者的家教，接他求助者一个月后，发现通过平时的教课很难提高求助者的成绩，发现他存在着很多心理问题。在与父母和求助者基本交谈之后，咨询者决定用心理学专业知识与方法帮助案主提高学习成绩、改善人际关系，健康快乐的成长.（二）、资料收集♦个案背景杨某某，男，14岁，是某私立名校初一学生，在本学期开学初认识咨询者，并在2个月前与咨询者建立咨询关系。自诉成绩不理想，怎么努力也总是排在班级倒数几名，父母总是给他无形的压力，使他更加烦躁。上课很想学好，但总是控制不住

2、，会走神很犯困。他觉得周围的同学很烦，老是带着一•副有色眼镜看别人，围绕在那些家里非常有钱或者成绩前几的同学身边，他不喜欢跟他们一样。最近迷上了看玄幻小说和玩游戏，知道对学习不好，但是只有在小说和游戏中他才能得到些许的快乐。在咨询中获知，孩子在小学时候，成绩很好，喜欢看课外书，知识面很广；学过书法，其作品获过国家奖项，是父母的骄傲。升入初中后，与父母的交流明显减少了，性格更内向。上课总是走神，平时曲常拖欠作业，与同学关系不好，常常闹孑盾。成绩直线下滑，回家总是打游戏，看小说。父母制止，就一个人在房间发呆，做作业不看题目就草草完事。找了家教也基本上也只是在老师的监督之下把

3、家庭作业完成，対于新的知识巩固，表现的很不在意。—次小误会，还动手打了英母亲，父亲见状，动手打了孩子，孩子哭了很久，家庭关系更为紧张。而孩子的家长都在家族企业上班，收入很高，平时很忙，但一直会抽时间来监督孩子的学习，对孩子的学习倾注了很多心血。可是孩子的表现却越来越让他们失望。据孩子母亲说,从小她一下班就会陪在他身边教他写作业，帮他检杳，这些都有一定的成效，孩子成绩很好,班中前十。可是到了初中止1于自C本身的知识不够怕教不好孩子，加之孩子长大了开始不愿意听妈妈的话，只好请家教帮他完成学习任务。可是几次家教下来，咨询者发现孩子其实本身很聪明，记忆能力强，反应也比较灵敏，很

4、多题目只要认真把题目看完，基本都能解答出來，没有理山成绩无法进步。同吋，通过平吋的交流与接触，咨询者也明显感受到案主内心有很多心结，如果能解决这些心理问题，予以案主止确的引导，支持并鼓励他学会自己解决问题，那么他的学习成绩不会成为他日后的困扰。（三）、评估诊断1、绘画测验作为个体表达内心世界的一•种方式，绘画不仅仅是一种认知活动，更是一种象征符号和情感宣泄。虽然在临床心理学中使用较少，但是在一定程度上能反映案主内心活动，并口他进行起來较为方便，二本案中，案主是一个刚进初中的孩子，山于平时一克过着三点一线的生活，思想很单纯，因此咨询者决定采用本测验方法，对案主进行进一步诊

5、断分析°以下是案主的“房-树-人”绘画测验：测验分析：(1)、房：表示被试者所生长的家庭环境，也是指自己对家族关系的想法感情、态度。试结果分析:屋顶较大，占厉子的1/2——显示案主好空想、好幻想，有逃避现实生活以及人际关系的倾向;墙壁：表示自我的坚强性：透明一一不能充分理解现实，精神发育迟缓；门：指家庭与环境直接的积极通道：无门(无窗)——与家庭成员缺乏精神交流，情感冷漠(1)树：表达个体与环境的关系，表现的是被试者无意识的自我形象，表示被试者内试结果分析:树干偏大：活动积极，在现实或空想中有攻击倾向——干与枝直接相连，中间空心，控制白C的决断态度犹豫不决，被压抑的不安

6、定，兴趣广泛，但控制能力差树皮：意味着人与外界环境或与他人接触的部分树干的伤痕、洞穴：被试者存在心理外伤体验、不安、冲突树枝：表示追求的环境与他人的交际，象征目标实现的能力、可能性与适应性树枝过分向上伸展：感情容易高扬，活动性高，无视现实，控制力弱，易怒；好幻想，性格内向树枝过分対称：视野狭窄，可能对外界有矛盾感或者强迫倾向空白枝：不能良好交际，有抵抗感树根：表示被试与现实的关系，对自己支配现实的能力的认识根线与地面连接：不能客观把我握现实、缺乏自我意识。(1)人：投射被试者的自我形象和人格的完整性•测试结果分析：符号化的人：受测者有掩饰性，说谎能力较强头画的很大：越大

7、表示被试者的心理年龄越小没有耳朵：有逆反心理，不愿听大人唠叨注：本案中，被试者述画了“$”符号，表示金钱在他心中有一定的分量，还有部分网络词语“SB”、“Ed”表示他对某些人或事物有一定的蔑视心态•综合绘画结果分析：被试者在本测验中有一定的保留，自我内心不够强大，不能客观把我自我。但是内心又有很强的防卫意识和逆反心理。一育存在或者现在止面临一些不安和冲突，有一定的焦虑倾向，家庭关系不够亲密,与周围同学和朋友关系冷淡。与求助者自诉和英父母反馈的信心符合度很高。2、个案分析根据求助者和其父母诉说的情况，结合咨询中所了解到的情况，咨询师做了判断