pep版小学四年级英语上册《unit6 meet my family!》教学设计和反思.doc

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1、教学目标：1听说认读卩q会单词：family,parents,uncle,aunt,babybrother2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句了：Thisismy...・She/IIeis....重点：听说认读四会单词：fem订yparentsuncleauntbabybrother难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义教具准备：1.木课生词的单词卡片2•配套的教学课件3、相配套的教学录音带4、学生的家庭成员照片5、视频资料教学过程：（一）热身/复习（Wararup/Reyision）1、播

2、放第二册学生用书上《fathermother》的歌曲，让孩子边唱边表演。2、听一听、做一做Actlikeafather/mother/sister••-3、教师岀示单词卡片，孩了抢答。教师在黑板上画出familytree,请孩了把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。4^教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy-.She/Heis.…进行介绍和描述。教师在黑板上taifather和mothe

3、r的简笔画，如有条件，教师可利用实物投影仪展示白己和学生的家庭成员照片，并介绍说:Thisismyfather/mother.引导学生一起描述人物特征,如：Heisstrong.Shehasbigeyes.等。（注意所画人物图像应具有鲜明的特征）（二）呈现新课（Presentation）1教师出示课件说:"Doyouknowthisismyfamily.教师把fandly这个单词贴在黑板上。familytree的顶端。Ihaveabigfamily.Ilowmanypeopleinmyfamily?学生回答。再问:Howman

4、ypeopleinyourfam订y.鼓励孩了回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读,学生练词。教师把parents贴在familytree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说:"Thisismyuncle.Thisismyaunto”并把两个单词贴在familytreeJs,说:wMyuncleismyfatherJsormother"sbrother.MyauntismyfathersormymotherJssister.”学生学说单词fam订y,par

5、ents,uncle,aunt.教师利用实物投影或简笔咖，展示白己家庭成员。T:Whatcanyousee?S:Apicture.T:Right・Thisisapictureofmyfamily.Ihaveahappyfamily.Howmanypeoplecanyousee?S:Six•T:Yes.Myfamilyhassixmembers・Whataboutyourfamily?教师鼓励学生说:Myfamilyhas…members.T:Look!Whoisshe/he?She/Heismymother/father.Th

6、eyaremyparents・可用学过的何了描述所介绍的人物。在呈现uncle,aunt时，可向学生解释Youruncleisyourmotherorf“ther'sbrother.Yourauntisyourmotheroryourfather'ssister.2、播放配套课件:教师说:"ThisisAmy'sfamily.HowmanypeopleinAmy*sfamily.Whoarethey?"指课件中的单词认读。3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩了说说单词。让孩了扮演Amy。其他孩了表演Amy的家庭成员，孩

7、了用"Thisismy---.介绍家庭成员。4、Groupwork的练习，先让一个孩子拿着白己的家庭照片放在投煤上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。（三）趣味操练（Practice）1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》2、听一听，画_画学生相互描述白己的家庭成员，同组同学根据描述画岀来。看看描述的是否准确。（四）扩展性活动（Add-activities）边看视频边学唱《Comeandseemvfamily》板书设计：uncleUnit6Meetmyfami

8、lyaunt教后反思：认真钻研教材的重耍性搞戏剧的人有句行话，叫做“剧本，剧本，一剧之本”，英语教学同样以教材为木，备课开始，就需要反复深入研究文木。基于英语文本少而精的特点，我设计的教学环节丰要是在学牛拿握重点单词的基础上适半向课外拓展，实现对教材的超越，体现变“教教材”为