《雨点儿》教学案例 (2).doc

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1、──《雨点儿》教学片断赏析浙江省杭州市西溪实验学校戴丽娣“对话”是人类的一种精神活动，建立在人与人交往的基础之上。同样，教学中的师生对话，建立在教师与学生、学生与学生的交往之上。在课堂教学中如何开拓对话实现的途径，进行有效的对话呢？笔者结合自己的教学实践，谈一点粗浅的看法。在课堂教学中，师生对话无时不在，关键在于教师如何来维持对话的进展。当学生感悟较浅时，拓展对话：新课程强调要尊重学生独特的感悟，因为这是儿童以自己的生活经验对课程进行的一种解读。虽然一年级学生的感悟往往比较浅，但教师还是应小心翼翼

2、地加以关注和保护。教师在教学中应花大力气来点拨学生，引导学生深入对话。有位教师在上《雨点儿》一课时是这样引导的：师：小雨点去有花有草的地方，使花更红了，草更绿了。大雨点去没有花没有草的地方，使这个地方长出花草，你更喜欢谁?生：我喜欢大雨点，因为它到没有花没有草的地方去，不怕苦。生：我都喜欢，因为他们都很可爱。师：我也想说说。我喜欢大雨点。我要是大雨点，就去沙漠，因为那里更需要水，可以让沙漠长出红的花、绿的草，让世界变得更美丽。你们呢？生：我是大雨点，我就去撒哈拉沙漠，那里更需要水。生：我是大雨点，

3、我就去南方，因为南方热，那里更需要水。师：我知道了，如果我们是雨点儿，就会去最需要水的地方。这里，教师没有把自己对教材的理解全盘灌输给学生，而是在与学生平等的对话中，让学生感悟更深。