《金色的脚印》学习与反思日志.doc

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1、学习与反思日志课主题题名24、金色的脚印科题目语文年级六年级教师马小燕研研修时间2011年9月教学设计方案（该列内容为学员培训之前所提交的教学设计方案内容）24、金色的脚印金凤五小马小燕教学目标1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2、能有感情地朗读课文。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。学法引导1、教师教法：启发谈话、点拨法。2、学生学法：自读感悟、讨论、交流法。教学重点、难点、重点：老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。难

2、点：狐狸和“我”之间发生了哪些变化？教学准备　1、准备《丹顶鹤的故事》　2、课文中重点词、句。　3、歌曲《让世界充满爱》。对教学设计方案反思（该列内容为学员培训过程中对前列内容的反思）教学反思金凤五小马小燕我执教的《金色的脚印》一课，体现新课程理念，新的课程改革的重点之一，就是要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。所谓的“自主学习”是就学习的内在品质而言的，与之相对的是“被动学习”、“机械学习”。“自主学习”是主体发展的最基本形式，要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和

3、反应，是教学条件下的学生的高质量的学习。《金色的脚印》一课的教学设计抹浓了自主学习的色彩，主要有以下几个特点。一、学习方法的自主性教学课时：一课时。教学流程一、课前谈话，揭示课题1、同学们，首先老师给大家讲一个感人的故事《丹顶鹤的故事》2、今天我们学习的课文也是关于人和动物的传奇性故事——《金色的脚印》（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、自由快速读课文，想想课文讲了一件什么事情？2、 请学生把整个故事讲述出来。（教师引导，板书。）三、自主探究，讨论交流1、课件2出示自学提示师：请大家选择自己感兴趣的问题读书探究，快

4、速默读课文，边读边画边作批注。①老狐狸为救小狐狸做了哪些事？②它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？2、小组内交流。3、全班集体交流：（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？预设1：只见一只老狐狸冲着秋田狗……一只哆哆嗦嗦的鸡。（我感受到狐狸非常聪明也非常勇敢。）预设2：它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。(我觉得狐狸很伟大，非常努力地想要救出自己的孩子。)每个人的学习都有自己的方法，人只能按照自己的方法去学习知识、理解知识，并在学习过程中完善自己的方法。在教学设计中教师让学生

5、自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达，课堂成了表达与交流的乐园，你的感受、我的感受、他的感受都在相互碰撞、相互补充和相互融合。学生在合作与交流中学会倾听、学会接受、汲取、学会欣赏，从而实现知识与能力的有效转化，产生思维的撞击、情感的交流和知识共享的增值效应。教师让学生自主选择学习的内容，自主选择学习的方法，体现了阅读教学中的人本思想，意味着对每个学生阅读个性的尊重，同时教师也并没有放弃指导，而是转为更加大气、更加开放的指导。二、教学目标明确，设计合理，注重了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三维目标的协

6、调统一。师：是啊，尽管是徒劳，它却那样拼命，让我们看到了这位母亲的执着。预设3:两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。老狐狸很舍不得小狐狸。师：你能听懂老狐狸用眼神对小狐狸说的话吗？预设4：老狐狸在地板下面做了窝！它们很会想办法，没有放弃，居然冒着危险到人住的地方来。真的很了不起！师：如果说前边用的是调虎离山，已经是危机重重了，这一回更是险象环生，因为这一回老狐狸是——深入虎穴了呀！（板书）预设5：跟以前相比年，毛色暗淡……(它们一定很着急，很担心，也很饿。)4、师：这动人的一幕幕，让我们分明看到了两只怎样的

7、老狐狸？5、师：让我们带着和正太郎一样的同情和敬佩，读读这些文字。课件3（师生配合读）师：是啊，人和动物都有自己的血肉亲情，父母对孩子的爱，是那样刻骨铭心。过渡：其它小组汇报你们探究的第二个问题：狐狸一家和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？1、学生交流2、完成练习课件43、老狐狸的救助使“我”感动，你感动了吗？请你有感情的再读狐狸雪地救正太郎的一幕）（课件5出示21自然段重点感悟）4、三、课堂上以学生为中心，以学定教，充分体现教师为主导，学生为主体，训练为主线的思想，师生互动、生生互动，注重学习方法的指导，引导学生自

8、主学习、合作学习，不同的学生均得到了发展，各有所获。　　四、内容上做到自然知识、社会知识、语文学科整合，提高学生综合学习、综合运用的知识能力，启迪学生学习思维，激发了学生爱护动物、保护动物的热情，培养了学生环保意识，升华了学生的情感态度和价值观。布鲁纳说过：“对学生最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”在阅读教学中，结合教学内容和学生的实际创设一定