《金色的脚印》教学反思.doc

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1、《金色的脚印》教学反思《金色的脚印》是一篇阅读课文,讲述了人与动物之间的传奇故事:小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去,它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸,并和十分同情小狐狸、偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来,小狐狸被送给邻居,正太郎要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。课文展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量。同时赞美了人与动物之间的互相信任、互相帮

2、助、和谐相处的美好关系,表达了作者的创作意图:大自然是人和动物的共同家园,人类要和动物和谐相处,这个世界才更加美好!我的教学重点是老狐狸为救小狐狸做了哪些事?正太郎为狐狸做了哪些事?老狐狸又为正太郎做了哪些事?从中你体会到什么?在整个教学过程中,我抓住课文导读部分提出的两个问题,让学生带着问题有目的地去读课文,并引导学生讨论交流,随机板书。课后,我认为如果在他们读课文时说遇到不懂的字词可以查阅工具书,就把读课文与预习联系在一起,还能让学生养成学会自己学习的习惯。在新课导入时,我问学生你们读过哪些关于描写狐狸的文章,结果课堂静悄悄的。我又引

3、导二年级时我们学过什么文章?有的学生想起来了,说是《酸的和甜的》,我又问你们学过哪些写狐狸的成语,有学生说“狐假虎威”,我就请他简单地把故事讲给同学们听,并及时鼓励表扬。这时我就进入主题:今天,我们又来学习一篇关于狐狸的文章,看看课文写的狐狸和你心目中的狐狸有什么不一样?后来我觉得如果接着问:你能用一个词语形容一下狐狸吗?可能就会有学生回答“狡猾”,那么就能与本课中的狐狸形成鲜明对比。课文中老狐狸救正太郎的事很令我们感动。在阅读动物救人的材料后,我就叫学生说说现在想说的话。这是我在教学设计中没有想好的,是临堂的发挥,我觉得加上这一点很好,

4、许多学生都说出了应爱护动物,应保护动物的主题,正与本课的教学难点吻合。只是阅读材料较长,用的时间相对较多,课堂气氛此时最沉闷。如果用的时间短一点,效果会更好些。在小练笔这个环节,我要求学生续写《幸福的狐狸一家》。但后来想如果只是给主题,不限制题目,题目自拟,这样会让学生有更大的想象空间。这只是第一课时,我只能让学生整体感知课文内容,不能斟字酌句,抓住疑难之处进行点拨,还有许多问题有待更详细地了解。在整个教学过程中,我始终以学生为主体,我起到主导的作用。肯定没有十全十美的课,也只有这样才有进步的空间。重兴中心小学老师的评课中让我受益匪浅,看

5、到了我的不足之处,在今后的教学过程中,我会再接再厉,向40分钟要高效果,要好成绩。

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