北师大初中历史七下《第9课 “贵姓何来”：中华诸姓的来历》word教案 (2).doc

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1、第9课“贵姓何来”：中华诸姓的来历教学课题第9课“贵姓何来”：中华诸姓的来历教学目标1、以中国诸姓的知识为载体，重点激发学生喜爱历史、热爱中华民族的态度和情感。2、通过探寻中华姓氏的由来及发展、变化，使学生树立正确的中华民族大家庭的观念，培养学生热爱家庭的伦理观念。3、通过活动，锻炼学生用查阅历史资料的方法来研究历史现象，培养探究精神，以及与人协作的态度。教学重点利用工具书和互联网查阅资料。教学难点对姓氏的分类和历史源流的探究。教学用具多媒体教学流程教师活动：学生活动复备栏一、导入新课陌生人初次

2、见面，会互相问候：“您贵姓？”，“我免贵姓—”，那么你知道你的姓氏从何而来？二、自主质疑1、2008年我国百家姓里面人口最多的前三名是、、。2、我们可以通过、、等些途径查询中华诸姓。3、中国古代的姓氏具有、、等社会功能。4、《百家姓》里摆姓列在第一位。三、交流展示学生回答上述问题。并完成学习手册的知能导航部分。四、互动探究1、我国许多古姓都从女字旁，我们身边还有哪些这样的姓氏，它反映了什么历史现象？2、列举古代以国名为姓氏的、古代以身份为姓氏的、古代以动物为姓氏的、古代以数字为姓氏的、古代以颜色

3、为姓氏的分别有哪些？出这些分类以外，你还能找出不同的分类吗？3、列举课本中提到过的少数民族“胡”姓，你还知道哪些少数民族常用姓？4、你能举出少数民族改用汉姓和“胡汉通婚”的例子吗？听讲，进入新课的学习。自学填空回答并完成问题小组合作，在预习的基础上，共同完成探究任务。5、宋初吴越地区采编的《百家姓》把皇帝赵姓列为首，其次是吴越王钱姓，第三至八“孙、李、周、吴、郑、王”是当朝后妃之姓。你认为这种排序反映了传统文化中的什么观念？你知道现在通行的姓氏排序原则是什么吗？6、调查生活中的复姓有哪些？7、就

4、现有班级成员的姓氏进行分类？8、你的姓氏,对你来说是最重要的文字和语音,它从那里来的?它的根在那里?你将通过什么样的途径去寻找它?请将你寻找到它的过程告诉大家。五、矫正反馈1、 中国分布最广泛的姓氏是           (   )A、赵、钱、孙        B、张、王、李C、周、吴、郑        C、冯、陈、褚2、《百家姓》出现于 (   )A、 秦朝 B、汉朝 C、唐朝 D、宋朝3、中国人的各个姓氏之间的关系是(   )               A、 互相隔绝 B、互相交融 C、互

5、相排斥 D、互不同婚4、古代中国人确立姓氏后所起的主要作用是(   )       A、明世系,别婚姻      B、区别人们的生活区域C、区别人的民族       D、区别人的职业（二）阅读探究（共6分）1、姓氏猜谜①一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏。②头在海里游泳，尾在天上发光。③一寸少一点④日日相聚，亲密无间。2、查阅资料，了解你的姓氏来源，历史上出现过哪些伟人？在当前我们人口数量中排列第几名？完成检测板书设计：作业布置：完成《伴你学》教学反思：