《我的叔叔于勒》教学案例与反思.doc

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1、《我的叔叔于勒》教学实践及反思湖北省嘉鱼县实验中学　汤冬平教学目标：1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法。2、培养高尚的道德情操和健康审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。教学准备1、制作多媒体课件2、布置学生预习课文，掌握课文字词，了解故事情节。教学流程一、激趣导入（播放课件1）：萨克斯金曲《回家》师：一段优美的萨克斯金曲《回家》仿佛将我们带到了异国他乡，那将是一番怎样的情景呢？今天我们一起学习短篇小说《我的叔叔于勒》。二、检查预习师：课前，老师布置了预习，下面来检查一下预先情况。1、学生简介作者2、学生梳理小说情节归纳：盼→赞→见→躲三、明确学习目标师：本节课

2、的学习目标是……（播放课件2）学习目标1、学习通过人物语言、动作、神态描写揭示人物心理，刻画人物性格的写法。2、理解文章曲折的情节，深刻的主题。［投影“学习目标”，实质是给了学生一个研究的课题，从而使学生学习有的放矢，减少了学习的盲目性，提高了整堂课的学习效率。］四、学生自学探究（一）指导自学师：根据本课的学习目标，老师设计了两道思考题，请同学们独立思考，时间5分钟。（播放课件3）自学指导1、菲利普夫妇为什么盼望于勒？他们家有哪些令他们苦恼的事情？文中哪些地方刻画了他们急切盼望的心情？2、利普夫妇为什么会在轮船上遇见于勒？遇见于勒后他们又有怎样的反应？你是怎样看待这种“巧合”的？（二）小组讨论

3、师：刚才大家思考了5分钟，肯定有很多话要说，下面大家再讨论一下，交流一下思想，时间3分钟。［小组讨论能最大限度活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极性，主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供了表现自己的机会。］（三）全班交流师：下面我们一起来探究这两个问题。1、对于第一个问题，同学们基本上能抓住菲利普家生活拮据的几个细节作答。师趁机引导学生品读父亲“永不变更”的话，体会人物急切的心理，为分析人物性格特征及小说主题作铺垫。2、对于对于第二个问题，学生普遍争议很大，教师适时引导学生分角色朗读课文22—38自然段，并作提示：菲利普为什么请家人吃牡蛎？学生论辩后，师顺势小结：信促成婚事，

4、婚事促成旅游，经济条件决定旅游路线，爱慕虚荣导致了巧遇于勒。这一切都与一个“钱”字有关。高尔基曾说过：“情节是性格发展的历史”，所以巧遇于勒出奇并不离奇，它是人物性格发展的必然结果。所以，作者的构思特点就是：“出人意料之外，合乎情理之中。”［新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化行为，在语文课中的表现之一就是强调个别朗读，分角色朗读有利于凸现学生朗读个性，提高朗读水平。］（四）小结人物性格及主题师：菲利普夫妇尽管出卖了亲情，但是到头来还是一场空。你觉得菲利普夫妇是怎样的人？小说揭示了什么问题呢？讨论后归纳；菲利普夫妇：虚荣、势利、冷酷主题：资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。五、拓展练习师

5、：随着人物形象的逐渐丰满，故事似乎结束了。但是我们还是难以忘记哪位满脸愁容、狼狈不堪的老水手。他可能还在做着骨肉团聚的美梦吧？！1、你猜想（播放课件4）于勒还会写他的第三封信吗？信的内容将会是怎样的呢？菲利普一家接到信后将会有怎样的反应？（注意描写人物的语言、动作、神态，时间5分钟。）2、组织学生交流、评议。［创设宽松、和谐、民主的学习氛围，鼓励学生积极参与小组活动，把自己的设想和内心感受说给别人听，同时训练口语表达能力。］六、结束语（重新播放课件1）师：一首充满思乡之情的萨克斯金曲《回家》，牵动着多少游子的心，然而就有人有家不能回，有人有家不愿回。于勒仍然在船上卖他的牡蛎，菲利普一家也仍然过

6、着痛苦的拮据生活。小说就像一面生活的镜子，既照射出19世纪法国丑陋的一斑，也可以透射出我们当今社会中菲利普式人物的丑陋灵魂。通过同学们的自主学习，我们基本上达到了本课的学习目标。下课！