《学会解释》教学设计.doc

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1、《学会解释》教学设计　　一、档案馆　　教师：小军和小强是同桌，他们的彩色笔是一样的。小军画完了画，把彩色笔放进抽屉里就出去了。小强画完了，彩色笔放在桌子中间，他没收拾就走了。小军回来了，看见桌上的彩色笔，以为是自己忘记放进去，随手放进了抽屉里。小强回来见桌上没有了彩色笔，于是就低头打彩色笔，当他看见小军抽屉中有两盒笔时，就说小军偷了他的笔。　　二、咨询台　　1、教师引导学生讨论交流：小军应该怎样作才能消除误会呢？　　2、教师在学生归纳的基础上展示儿歌：　　被人误会别心急，想想毛病在哪里。　　如果原因在自己，赶紧说声对不起。　　毛病出在他身上，心平气和讲道理。　　如果遇上大难题，老师家长能

2、帮你。　　三、活动区　　1、小锦盒　　A、课件展示一段动画片，片中甲乙两方有了误会，乙想解释时，却活如何开口说。教师用鼠标击出小锦盒，打开锦盒。盒中飘出字条，写有：　　“对不起，我想你误会了。事情是这样的、、、、、、”　　“让你这么生气，我很抱歉。事情是这样的、、、、、、”　　“等你心情好些了，我们再谈，好吗？”“我们去找老师和家长，好吗？”　　B、教师点出字条，片中乙就随之说，甲随之应和。　　2、演一演　　A、学生两两一组，相互扮演甲和乙。　　B、学生和以前自己的经历对比，谈谈感受。　　四、实践园　　1、出示几个个案　　2、学生观察、思考，帮助片中人物找出误会的原因。　　3、学生把误会

3、原因讲给误会一方听，并教被误会一方怎样解释。　　4、给做得好的调解员以红花表示奖励。