《只有一个地球》教学案例分析.doc

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1、《只有一个地球》教学案例分析一、设计理念：《只有一个地球》是人教版小学语文第十一册第三单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条理清晰，说服力强。本堂课的教学设计充分体现了我校“质疑导学，互动探究”的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂。二、教学互动：（一）谈话导入（1）同学们，在第三组课文中，我们感受到了人与人之间相处的真情。那你有没有想过，人与自然的相处同样需要付出真情呢？今天，让我们走进第四组课文，去了解人与自然的相处。请同学们翻开课本13课《只有一个地球》，让我们一起走近地球、了解地球吧！（2）生齐读课题，出示学习目标。（通过回

2、顾前面一单元的主要内容导入新课，让学生明确学习目标）（二）质疑（1）由书中照片引出宇航员的感叹。（生齐读）（2）你读出了地球有怎样的特点呢？（板书“可爱破碎”）让我们把地球的这两个特点突出读，好吗？（生齐读）（3）听到宇航员的感叹，同学们有什么想知道的吗？（让我们带着问题，走进课文，走近地球。）（从重点句引发学生质疑，学生找出了地球的两个特点，为下面围绕两大特点展开学习做了铺垫。）（三）自主学习（1）同学们，文中是怎么描写地球可爱，地球美丽的呢？你能到文中找出相关句子，用“——”画出来，并读一读。（ok手势）（2）谁愿意把你找到的和同学们分享。（个人汇报—图文结合—打比方

3、—齐读）（感受地球的美丽、渺小，学习说明文的说明方法。）（四）合作、探究（1）可是，（列举人类伤害地球的画面，播放音乐）同学们，你们想说什么？（生说）是啊，地球所拥有的自然资源是非常有限的，请同学们再读课文，找到让你感受到地球容易破碎的句子，用“～～”画出。（约定：“54321”“你诉说，我倾听”击掌加星）（2）小组展示a.地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（“慷慨”让我们感受到地球的—无私，“不加节制”让我们感受到人类的—自私、无知……）——小组读、齐读（读出气愤，读出可惜）b.人类生活所需要的水资源、森林

4、资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。（“本来”是原先、先前的意思，准确地点明了可再生资源已经遭受到破坏，强调了原先的可再生性，现在的不可再生性。体现了说明文语言的科学性、严谨性。）c.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（“40万亿千米”列出了具体数据，是列数字的说明方法，直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”强调了目前人类的研究成果还只限于这个范围之内，之外的还不能确定，体现了说明的严谨性。）——突出重点词齐读、男女生合作读（

5、3）了解到了这些，我们不禁感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（课件出示，学生齐读）（4）正因为如此，所以地球上的每一个人类都必须懂得：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！（生齐读）（感受地球的易破碎，体会地球对我们的重要性。）（五）拓展师：是啊，因为人类对自然资源的随意毁坏，造成了许多生态灾害：大气污染、洪灾、旱灾、土地沙漠化，还不仅仅是这些，请同学们来阅读一组数据。（出示数据）23℅的耕地面积严重退化。50℅的

6、江河水流量减少或被严重污染。25℅的哺乳动物、12℅的鸟类濒临灭绝。1／4人类所患疾病与环境恶化有关。1／3土地面临沙漠化。80个国家严重缺水。10亿人口受到荒漠化威胁。师：看！所有的一切生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！（由具体数据给学生环保的警示，提高环保的意识。）（六）总结师：是啊，那就让我们用自己的实际行动：随手关起身边正在流泪的水龙头，随手给空无一人的教室里关上灯、关上电扇，随手拾起地上的一片纸屑，用自己的爱心呵护每一朵花草，让地球永远年

7、轻，永远可爱！师：让我们呼吁全世界：（生读课题）（让学生意识到地球只有一个，将环保付诸于行动。）三、课后思考：1.学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。学生理解课文第二段时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。出现这种情况和我没有引导好有很大关系，也说明了我课前备课不够充分。　　2、有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文第二段时，由于学生对地球了解不够，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗读缺乏美感。这时我应该及时给学生范读或者准备录音让学生听读，但是我没有这样做，而是草草结束。　　3、多媒体课件教学作用发挥不够。由