《倒数的认识》案例分析.doc

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1、《倒数的认识》案例分析案例背景：《倒数的认识》是六年级数学上册的教学内容，这部分内容是在分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法作准备，因为一个数除以一个分数的计算方法是归结为乘这个分数的倒数。所以学好这部分内容对之后学习分数除法是至关重要的。在这一节概念课教学中，学生只有在学习的过程中有兴趣,才会有冲动感。所以金老师开始以游戏（做相反动作）的形式引入新课，激发了学生的学习兴趣，为他们探索新知做了充分的准备。案例主题:理解倒数的意义和熟练的求一个数的倒数片段分析：在教学倒数的意义时，老师让

2、学生在观察算式后说出自己的感受，并发现这些算式的乘积都是1，我们说像这样乘积是1的两个数叫做互为倒数。让学生对倒数的意义有了自己的认识。由于学生对于“互为”两个字的理解比较难,所以老师又通过字面的分析，让学生感知一种依存关系，同时利用已有的知识经验“倍数和因数”的关系，描述并体会“互为”的含义,分散了教学的难点。接着通过学生讨论、交流、验证、汇报等形式，让课堂变得活跃起来，让抽象变的直观，让数学学习生动起来。但在这一环节中我认为老师所花费的时间还是比较长，我认为对于倒数的意义和特点是比较简单的内容，课

3、本中有明显的提示，六年级学生完全可以通过自学课本理解以上内容，老师不需要花太长时间去不断的强调与讲解。这节课的难点在于怎样求一个小数、带分数的倒数，这里需要通过相应的转换才可求出它们的倒数，这正是大部分学生的困难之处，然而金老师在这一环节的合作探究中所花的时间恰恰不够，所有我认为重点应把教学时间多放在具体求一个数的倒数上，这样就不会出现前松后紧的现象。教学效果：学生对于倒数的意义和特点的理解掌握的非常好，很熟练的就能说出倒数是不能单独存在的，并且通过相关练习也看的出学生对倒数的特点可以非常熟练的进行表

4、达。但在后面的求小数、带分数的倒数练习中由于学生在探究求倒数的方法时用的时间偏短，对于转化的过程有部分基础弱的学生还是有些难度，所以完成效果不是太理想。2014.10