有余数的除法评课.doc

《有余数的除法评课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、评课稿评王兴琴老师的《有余数的除法》一课评课人：李桂萍本课教学设计颇有新意.老师从创设任务情景,激发学生学习热情,联系学生生活实际解决身边问题等几个层面进行设计的.老师充分关注数学课的人文价值,努力创设融知识,道德,能力为一体的课堂.新课程标准指出，动手操作是学生学习的重要形式，是提高课堂效率，优化课堂教学的有效手段。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必

2、须学好。一开始,王老师创设了活动情景,既联系了生活实际又体现了情感教育的目的,让学生感知生活中处处有数学.王老师还根据低年级学生的认知规律和思维特点,运用了小丁丁,小巧等学习伙伴的生活案例,代替了传统的判断和改错,充分利用直观教学,强化学生的感性认识,发展学生的直觉思维,使学生的学习积极性有很大提高.在练习设计中,一道道题目就像一个个发生在身边的小故事,给学生留下了深刻的印象,也较好地体现了新课程标准的相关要求.教师充分运用生活中的案例,让学生交流自己生活中的例子,自己解决生活中的实际问题,让学生积极参与

3、操作活动,为学生提供更多的研究和探索的机会,使学生掌握了除数要比余数大的道理,也使学生的能力得到了培养.教学中，周老师充分利用学具让学生动手摆，让学生在摆小棒的活动中形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数的概念。同时，利用摆小棒的过程理解余数除法竖式中各部分所表示的意义，感知有余数除法竖式的意义，将枯燥的数理教学变得很有意思，将抽象的数理计算变得非常直观，有助于学生对有余除法数理计算的深刻认识。为了巩固笔算除法中各部分的意义，周老师又设计了让学生独自边说边写正确竖式、一名学生说、同桌互相说等一系列环

4、节。对于周老师这节课，我觉得对竖式的各部分意义上得很扎实，学生也学得很扎实。所以,这节课让学生形成了良好的思维习惯和应用数学的意识,感受到了教学创造的乐趣,也增进了学生学习数学的信心,同时也获得了对数学较为全面的体验与理解.