青春期心理健康.doc

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1、教学设计《青春期心理健康》（盐道街中学外语学校刘雪涛）一、教材与学情分析：1、教材分析：根据目标统领内容、国家、地方、学校三级课程管理体制确立理念的标准编制指导思想，以及初中学生身心发展特点，针对水平四“学会必要的体育与健康知识，更好的指导体育锻炼实践”的目标结合我校的实际情况我选择了以下教材内容，设置了体育理论八年级学年教八年级体育与健康理论知识教学计划上期教学目标：1、使学生理解合理安排运动负荷的意义，运动与休息的关系，养成合理安排运动负荷、运动后积极休息的好习惯2、使学生了解青春期心理健康知识，能初步采用体育锻炼和其它方法来调节心理下期教学目标：1、学生

2、了解自己身体形态、身体机能的发育及特点，学会正确评价身体形态机能。2、使学生知道参加体育锻炼在提高个体社会适应性方面的积极作用，并在体育活动中主动发挥其作用上期教学内容：1、合理安排运动负荷与休息2、青春期心理健康下期教学内容：1、体育与机能发展2、体育锻炼与社会适应学目标。青春期心理健康是水平四所强调的教学目标之一，而八年级学生正直青春期发育的关键时期，也是最易出现心理问题的时期。面对八年级的学生我们应该启发他们结合自己的亲身体验以及身边他人发生的事情，理解本课知识，有针对性地掌握调节心理问题的方法，愉快度过青春期，而我所选择的教材内容知识点包含有青春期心理

3、健康的特征、青春期常见的心理问题及其原因以及调节心理健康的途径。其中青春期心理健康的特征有六个方面，常见的心理问题列举了七个部分，引起心理问题的原因四个大点，还有三种调节心理健康的途径。因此通过本教材的学习，学生能够了解青春期心理健康的特征、青春期常见的心理问题及其原因，学会利用各种途径调节自身心理健康。2、学情分析：本次课的教学针对的是八年级学生，他们正处于青春期的第二阶段，在他们身上比较容易出现教材当中出现的各类心理问题，作为教师有责任让他们了解青春期容易出现的心理问题并有意识的使学生知道利用多种途径调节心理健康，但作为八年级学生来讲，他们接触到系统的心理

4、方面的问题毕竟还很少，更多的是一种感受和对问题的一种看法，因此，突出本课重点并利用示例来对学生进行引导从而上升的一个相对的理论层次是很有必要的。二、教学目标：知识目标：学习了解青春期心理健康的特征、青春期常见的心理问题及其原因，调节心理健康的途径。能力目标：培养学生正确的人生观，增强责任心和使命感，提高观察问题分析问题的能力和扩散思维能力，并能利用所学知识解决问题。社会适应目标：在帮助同学解决问题的过程体会到帮助他人的喜悦并有助于建立良好的合作精神。三、教学媒体：电脑、投影仪、挂图四、设计思路：该内容在一次课中完成，在教材分析中我们看到本课知识点相对较多，在一

5、堂课当中要面面俱到显然不易突出重点，因此，把重点放在调节心理健康的途径上，通过一个同学的案例（实际是综合了同学中比较突出并常见的一两种问题），以情景广播剧的形式，通过自己的独白以及和家人、同学、老师的对话，剖析自己的心理变化，并以教师设问的形式，让学生帮助其分析问题解决问题，从而思考自己类似的以及其它发生在自身的心理问题，并能够基本了解青春期心理健康的特征，找出青春期的心理问题、总结出调节心理的途径。此外，为了突出学生的主体作用，本课在教授过程中大量采用了学生自学，自我思考、剖析，小组讨论等形式，既解决了学生课堂注意力的集中、兴趣的激发，也从一定程度上开拓了学

6、生的自我学习、归纳的能力以及独立思考并解决问题的创造性思维能力。而在大家共同帮助同学解决问题的过程中也能体会到帮助他人的喜悦并有助于建立良好的合作精神。五、教学过程整个过程通过八年级学生小雨的内心独白和她与家人，老师、同学的对话为主线进行（一）创造情景并引入。通过小雨和她妈妈的对话引入教师设问：孩子的烦恼,妈妈的困惑,青春期的小雨究竟遇到了什么心理问题呢?我们能帮他解决吗?小知识：讲解青春发育期的三个阶段（通过幻灯片打出）使学生基本了解设计意图：通过情景广播剧的引入，能够使学生注意力很快集中，并有一种愿意学习的愿望，为探索性学习作好铺垫（二）你了解青春期心理健

7、康吗？学生活动：学生通过自己阅读该段落进行自学，并通过阅读后回答教师的提问总结出青春期心理健康的特征。教师指导：学生阅读过程中巡视指导，并在学生阅读完后根据问题的回答总结出心理健康的几大特征（表格形式幻灯片打出）设计意图：这里考虑到本次课重点在后一部分，此内容仅为了解，所以让学生自己阅读，并通过这一活动培养学生自学能力，能归纳总结知识点（三）青春期常见的心理问题。通过小雨的内心独白引出问题：学生活动：1、思考小雨遇到了什么心理问题，并联系自身实际情况想一想还有哪些心理问题，形式可以是独立思考、两三人的讨论或者把自己的秘密写在纸上。2、思考完后踊跃发言或者在教师

8、巡视时交上小纸条，说说小雨以及自身都被