语文教学的得与失.doc

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1、语文教学的得与失实验中学语文组陶晓丹进入语文教学工作的第二个年头，极有必要反思过去一年来教育教学工作的得与失，“公欲善其事，必先利其器”，“磨刀不误砍柴工”说的就是这个道理。所以我很乐意静下心来回头看看自己走过的风景。在正式进入初中语文教学工作之前，曾经有过一年高中政治学科的教学经验。我带着自以为的一年的教学经验，开始了我新的教育历程。但是最终发现这一年的经验非但没起什么作用，还差点成了绊脚石。所谓“知己知彼，方能百战百胜”，我失败的地方正是在于我对“彼”的不了解。我带着对高中生的模糊印象，开始带领着一群天真浪漫的初中生学习语文。但不久就发现，我轻松放任的教学方式虽然看到了课堂上的活跃气氛

2、，课后与孩子们玩成一片的其乐融融的景象，但并没有让我的教学成绩也同样的光彩照人。原因在于我忽略了初中生与高中生的差别。高中的学生人生观价值观已初步形成，有着对自己未来的思考和追求，相对有着较强的自觉性和自我约束能力，教师在其中主要起着思想引导作用。而初中生，尤其是初预、初一的孩子，相对的自觉性和自制力都较差，老师在其中除了发挥引导的作用之外，最重要的还要发挥掌控和监督作用。在学习习惯的养成、培养和维持方面都必要有严格的要求，完善的规范，老师更是要在的关键的时刻作好严格的把关。所以放任自由的教学方式显然是不适宜初中生的。另一方面，因为是刚走出大学校门以及自身年龄等因素，导致与学生的关系相对会

3、更加的密切，这本应该是件好事。但凡事“过犹不及”，过于频繁的接触，使师生之间失去了一种“距离美”，老师也因此失去了该有的严肃和庄重。所以现在明白师生之间还是需要保持一段适宜的距离的。失，另一点还表现为“本末倒置”。这里的“本”指的是教学，这里的“末”指的是作业。每天埋头批改繁重的作业，压的我喘不过气来。学生做得多，做得累，也做得乏，老师改得多，改得累，改到后来确不见效果。把过多的时间用在批改一些重复、琐碎的作业上，用于教学方法研究以及文本研究的时间显然就少了。课上的不深入，教学方法死板、老套，做再多的作业也是“无用功”。所以，现在知道，作业不是求多而是要求精。选择一两项作业重点做，重点讲解

4、和分析，达到的效果可能要好许多。这也就达到乐“事半功倍”的效果。我相信“有得必有失”这句话，生活是公平的，稍有头脑的人都会在失败中找寻到成功的启发和经验。在放任自由的教学经验的失败下，我学会了严格的要求，制定了一系列较为完善的规范。我也相信“严师出高徒”这句话，所谓“不以规矩不成方圆”。我也明白了课堂的轻松活跃不是放任自由，在培养学生喜爱语文的基础上，恰到好处的启发和引导，同样可以形成高质量高效率，同时又轻松愉悦的语文课堂。另外的一点，也是我最有感触的一点，要做个好的语文老师，首先应该学会如果做一个不断超越自己、完善自己的人，进而再努力做一个有魅力的人。所谓：有形的是技巧，无形的是境界。技

5、巧是术，境界方为道。也有人说：能传道的是老师，能授业的是讲师，只有那些能够传道、授业和解惑的拥有良好道德品质的人才能作为一名导师。我们常说教书育人首先要教会怎么做人。但是，一个本身道德品质低劣的人又如何能感化并教育那些顽劣的学生呢？可见，做一名受人尊重的老师必须有着更高层次的追求和严于律己，才能够安抚人心。所以我所要改进的不光是老师应该具备的理论和技巧，更多的是对于做人的道理和理念的提升。这种改变和影响将会贯穿我们的人生，并使我们的教师生涯变得光彩照人。这是一项毕生的工程，不仅做为老师有必要这么做，作为一个人也是应该这样去完善自己的。二○○五年十月