语文教材分析第八册.doc

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1、四年级下册语文教学计划一、学情分析   本班学生经过7个学期的语文学习，基础掌握比较牢固，大部分学生基础知识比较扎实。上课思维活跃，回答个性张扬，但是在学习上缺乏主动性，一定要在大人的监督下才会认真的学习。上课时倾听的能力不够，喜欢各说各的，集体观念不够，这是接下来各个学期有待加强的地方。二、教材分析   本册教材共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇，教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。   本册教材仍然是按专题分组编写。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示

2、、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和“第六单元”田园生活“还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。   根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。一是导语导学，整合单元内容；二是精读与略读课文的联系和整合；三是单元学习活动的贯通和整合。并安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。三、教学目标1、 认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯2、 会使用字典、词典，有独立识字的能力

3、。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖3、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4、 体会课文中关键词句表达情意的作用5、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词

4、句。9、 在综合性学习中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题。开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学重难点1、 能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、 能准备认读本册书生字，按笔顺正确书写生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。3、 留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。4、 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。5、 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道

5、课文的大意。6、 能按要求预习课文，能借助字典学习生词，初读课文，提出问题。7、 能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。五、教学策略与措施（一）  识字写字教学在识字教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音。要让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力，并鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。在写字教学中，老师要就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用

6、识字规律认记生字。课内留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、顺序，安排好字的结构。（二）  阅读教学在精读课文的教学中，第一是指导朗读默读。教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。第二是精读词句，积累语言。要着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。三是精读内容，体会思想感情。抓住重点词句来理解课文内容，并联系实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归

7、纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会文章的思想感情。在略读课文教学中，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书的方法，提高阅读能力。（三）  口语交际教学口语交际教学中，要注重彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。特别是在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。（四）  习作教学在习作教学中要注意几点。一是启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。二是感情要真实、内容要具体，养成良好的习作习惯三是让学生

8、经常练笔，养成勤动笔的习惯。四是习作交流与评价，要重在鼓励。六、教学进度表　周次教学内容　　教时　　1　　1古诗词三首　　2桂林山水　　3记金华的双龙洞　　2　　2　　2　　2　　4七月的天山　　语文园地一　　1　　4　　3　　5中彩那天　　6万年牢　　7尊严　　2　　1　　2　　48将心比心　　1　　语文园地二　　4　　5　　9自然之道　　10黄河是怎样变化的　　11蝙蝠和雷达　　2　　1　　2　　612大自然的启示　　语文园地三　　1　　4　　713