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时间:2020-03-08
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1、四年级下册语文教学计划一、学情分析 本班学生经过7个学期的语文学习,基础掌握比较牢固,大部分学生基础知识比较扎实。上课思维活跃,回答个性张扬,但是在学习上缺乏主动性,一定要在大人的监督下才会认真的学习。上课时倾听的能力不够,喜欢各说各的,集体观念不够,这是接下来各个学期有待加强的地方。二、教材分析 本册教材共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇,教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。 本册教材仍然是按专题分组编写。教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示
2、、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和“第六单元”田园生活“还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。一是导语导学,整合单元内容;二是精读与略读课文的联系和整合;三是单元学习活动的贯通和整合。并安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。三、教学目标1、 认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯2、 会使用字典、词典,有独立识字的能力
3、。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖3、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4、 体会课文中关键词句表达情意的作用5、 能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、 养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7、 在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8、 留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词
4、句。9、 在综合性学习中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题。开展讨论,解决生活中的简单问题。四、教学重难点1、 能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、 能准备认读本册书生字,按笔顺正确书写生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。3、 留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。4、 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。5、 能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道
5、课文的大意。6、 能按要求预习课文,能借助字典学习生词,初读课文,提出问题。7、 能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。五、教学策略与措施(一) 识字写字教学在识字教学中,教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音。要让学生在阅读中自主识字,自查字典读准确,培养独立识字能力,并鼓励学生课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量,并养成独立识字的习惯。在写字教学中,老师要就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用
6、识字规律认记生字。课内留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、顺序,安排好字的结构。(二) 阅读教学在精读课文的教学中,第一是指导朗读默读。教师可以根据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。第二是精读词句,积累语言。要着重体会句子含着的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力。三是精读内容,体会思想感情。抓住重点词句来理解课文内容,并联系实际深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归
7、纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会文章的思想感情。在略读课文教学中,教师要更加放手,让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书的方法,提高阅读能力。(三) 口语交际教学口语交际教学中,要注重彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听、表达和应对能力。特别是在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平。(四) 习作教学在习作教学中要注意几点。一是启发引导,让学生乐写、爱写,对写充满兴趣。二是感情要真实、内容要具体,养成良好的习作习惯三是让学生
8、经常练笔,养成勤动笔的习惯。四是习作交流与评价,要重在鼓励。六、教学进度表 周次教学内容 教时 1 1古诗词三首 2桂林山水 3记金华的双龙洞 2 2 2 2 4七月的天山 语文园地一 1 4 3 5中彩那天 6万年牢 7尊严 2 1 2 48将心比心 1 语文园地二 4 5 9自然之道 10黄河是怎样变化的 11蝙蝠和雷达 2 1 2 612大自然的启示 语文园地三 1 4 713
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