精讲多练打造高效英语课堂.docx

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1、精讲多练打造高效英语课堂枝城中学八年级备课组江海燕陈双明八年级的时候，我们经常发现这样有趣的现象：课堂上老师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。新课程理念要求老师重视学生在课堂上的主体地位，精讲多练。所谓“精讲”包括老师讲的精辟，讲的精练，讲的精确，讲的恰到好处，而不是“少讲多练”。“多练”不仅是一个量的问题，也含有质的意思；“多”不但指分量及时间多，也指内容的多方面，形式的多种多样。因此，精讲多练的贯彻，在于精细的选择，精密的考虑要说明及解释的内容，在于广泛的、多方面地组织学生的联系。在我们的英语课堂中，老师应精讲什么？首先，老师要精讲新的知识，包

2、括一个单元的词汇教学、语法教学。词汇的教学就包括单词的发音，单词的运用及运用延伸，单词的词性。例如在讲“oo”的发音时，有意的把good,look,cook,food,foot放在一起辨别，帮助学生掌握发音规律；有些名词的可数和不可数情况，例如paper当纸讲是不可数，当试卷讲是可数；有些单词既可作名词用，又可作动词用，比如：八年级的murder、shop。至于每个单元的语法，我们一定要花大气力让学生理解，并且在理解的基础上能让学生在英语学习中运用。例如我们在讲授比较级时，我们一定要重点强调比较的对象，即人与人比，物与物比。其次，老师要精讲学生难

3、懂的内容，让学生在掌握难点知识的时候体会到学习英语的乐趣，这也是保持英语学习兴趣的一个有效途径。学生接受新知识都有一个不熟悉到熟悉的过程，难点知识老师讲授时首先要有充分的思想准备，学生会一而再，再而三的犯同样的错误，老师一遍遍的纠正会让学生的犯错逐步减少，直至学生心领神会。这里要特别说明一点，老师在精讲学生难懂内容时要有充足的耐心。最后，老师要精讲关键的地方，这也是为学生操练作准备，更是为了学生的操练更有目的性。比如八下第三单元的过去进行时态，我们教授强调发生的时间，很多学生在造句的时候就能很自如用到“when”、“while”。在英语教学中，教

4、师精讲必须有目的，有重点，通过练达到预期的目的，为了保证练的效果和质量，英语的训练必须有明确的目的和具体的要求，而且各种训练不仅教师要掌握，还要交给学生，这样学生才能由被动地转为主动地练，自觉地练，效果质量才会提高。在训练的过程中，我们要把握两点：一、要加强练的计划性。学生各种能力的训练都不能搞突击，要通过一定方法，一定数量的严格训练，循序渐进，逐步见效。基础知识部分要从单词拼背加强训练。在记忆单词时，让学生动脑去想，动笔去写，用心去记，掌握学习单词的发音规律，不给学生布置大量抄写作业，如果长期大量抄写，学生对训练不感兴趣，会采取应付的方法，丧失

5、训练的积极性。二、要加强练的方式多样性。我们在平时的英语课堂，workpairs是最常用的训练方式，它的优势在于老师监控学生的力度强，学生人人动口的机会多，但在大班教室这显然是无法实现的。尤其到了八年级，workpairs有时无法开展下去，那就更不用说大班的英语课堂了。这一点在我们的陈组长所带的班级有了突破，那就是有效采用小组合作学习，把学生平均分成四人一小组，其中一名为组长，组长负责检查该组成员的学习情况，比如单词过关、课文背诵。在月考中，评出最佳学习小组，最佳小组长，全班的学生学习英语兴趣浓，学习效果明显。这是我们八年级备课组在这次调考后的一

6、点心得，在各位专家面前班门弄斧，实属不该。我们也希望在我们的英语教学中不再看到焦头烂额的英语老师，也希望我们的英语课堂给孩子们多一点生机，多一些乐趣。