幼儿园传统游戏的探究（赵娟）.doc

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1、幼儿园传统游戏的探究扬中市三跃中心幼儿园赵娟摘要：传统游戏流传至今虽然有其独特的魅力，其内容广泛而丰富，有着自身独特的特点。它不仅简单易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面的发展。幼儿可以通过传统游戏来培养身体，语言等方面的发展，非常符合农村孩子游戏的需要，对幼儿教育有着很大的价值，对幼儿教育者也是有很大的促进作用。关键词:传统游戏，幼儿良好个性，幼儿五大领域的发展，组织传统游戏随着时代的发展与进步，现代化已经成为人们的追求。幼儿园也在向现代化迈出步伐。而传统游戏已淡出人们的视线，大多数城镇幼儿园都通过各种高档玩具来满足孩子们的游戏欲；而农村的幼儿园，为了向城镇靠拢也不惜忍痛购买一些髙档玩

2、具。这样虽然能发展幼儿的求知欲和创造性，但同时也给幼儿带来一定的不利。如：身体素质差、积极主动性差，不合群，缺少了在群体中成长的环境等。而传统游戏是代代传承，富有浓郁的民族特色。它代表民族文化的一部分，给我们的童年增添了许多欢乐。但在如今的幼儿园，传统游戏已经逐渐消失了。作为一种古老的游戏形式，传统游戏流传至今虽然有其独特的魅力，其内容广泛而丰富，有着自身独特的特点。它不仅简单易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面的发展。幼儿可以通过传统游戏来培养身体，语言等方面的发展，非常符合农村孩子游戏的需要，对幼儿教育有着很大的价值，对幼儿教育者也是有很大的促进作用。一、传统游戏有着自身的独一无二的

3、特点传统游戏是由经过一代又一代人传承下来，反映着中华民族的，共有的，习尚的行为，是思维，感情交流的模式。它由广大劳动人民自发创编，是儿童喜闻乐见的活动。其已成为我园优秀民主文化的一个组成部分。与现代游戏相比，其具有以下特点：1.传统游戏具有鲜明的民族性与地方性。中华民族文化博大精深，不同的民族，不同的地区有着自身的语言与文化，而传统游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，且游戏中所配有的儿歌一般都是当地的语言。这些都使得民间游戏具有相当的民族性和地方性。2•传统游戏内容丰富，涵盖面广，趣味性强。传统游戏通常会结合儿歌来完成，如：在跳皮筋中会边跳边说数字儿歌，在对拍手中会说节气儿歌等等，在

4、这些游戏中幼儿无形中丰富知识面，且幼儿在这其中边玩边唱，情绪积极，始终处于欢乐之中。3•传统游戏取材方便，易学，易会。传统游戏有的是徒手进行的，甚至只用幼儿的手、脚或身体的某个部位，就可以玩。如：《城门，城门几丈高》，《炒黄豆》等，这些游戏只要幼儿边说边用手就可以完成，且幼儿在说的过程中就已经掌握了玩的方法。传统游戏也有利用玩具的，但这些玩具十分简单、廉价。一般都来自于日常生活和自然的材料及半成品。甚至没有玩具也可以用替代物。如：小石子、小木板。这些随处可得的东西便可是使游戏开展起来。《指南》中指出：“应充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，

5、不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。”也正是传统游的这种独一玩二的特点促使儿童在自发的状况下乐于游戏，让他们玩中有乐，乐中有学,玩中有得，玩中有创，更好地促进幼儿的全面发展。二、传统游戏促进幼儿良好个性的发展培养儿童良好个性是我们基础教育终级目标，《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，良好个性有利于儿童对外界社会迅速适应环境，调整心态，明确目标，持之以恒，以不变应万变,良好的个性有利于儿童不断进步，可持续发展。在传统游中有许多是体育游戏

6、，如：“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“贴烧饼”“捉迷藏”等，它们所给予幼儿的是更广阔的空间，更自由的环境。在这样的游戏中，幼儿的自主性很强，他们可以发挥各方面的聪明才智，充分发挥他们的想象力和创造力，使得自己的身心各方面顺着本身的气质类型和谐的发展。而课堂教学游戏往往是根据制定的某一方面的目标而开展的，所给孩子自由发挥的空间不是很大。如“捉迷藏”游戏中，儿童有足够的耐心，坚持等待别人来找他,也知道当自己被找到时，怎样用语言描述自己在等待过程中和被发现时的心情。这时，儿童往往用的是夸张和极其形象的语言，以达到渲染气氛的作用。就在这样的游戏中，他们学会了幽默，如何获得快乐。对于听的人来说，他们可

7、以尽情地发挥他们的想象，想象对方当时的心情。而在这样的游戏中，我们看到的是一个活泼，快乐的儿童。他的个性在游戏中也得到了充分的发展和体现。三、传统游戏促进幼儿五大领域的发展。《指南》把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。其指出：“以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。”而传统游戏有助于幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等方面的发展。1.传