多媒体教学手段的运用让语文教学活跃起来.doc

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1、多媒体网络技术以它软件的多方位、立体化的开发和利用，人机交互性的优越性，以及存储量大、画而等优点，在教学过程中，为学生建立起一个自己控制的发现式教学环境，开阔了视野，解放了学生的想象力，调动了学生的学习积极性可以比较容易地解决在传统教学中，他们的被动地位，变“要我学”为“我要学”从而在学习中发挥不可替代的优越性，使枯燥无味的语文教学活跃起来，这主要体现在以下几个方面。1、运用多媒体教学手段，给学生提供能引起探究兴趣的活动对象。“语文学科的综合性特点，容易引起青少年学生学习的浓厚兴趣……教师可以充分利用有利条件、通过各种内容

2、和形式、运用各种手段和渠道、生动活泼地对学生进行各种语文能力训练和思想政治教育。”在以往以讲授为主的传统教学模式中，信息传递方式较为单调，难以激发学牛的兴趣。如果能运用多媒体直观的呈现材料，为学生营造一个发现式的环境，在这个环境中，由学生自己参与发现新的事物和新的知识，使其真正成为课堂学习的主人。在调动学生学习过程中，可以充分利用多媒体中录像、投影、录音、网络信息中心，事先录制、收集、存放与教学内容相关的材料。结合学生生活实际，调用清晰画面來激发学生的想象力。2、在语文阅读教学中，运用多媒体使教学赋予美感。要让每个学都全身

3、心参与学习过程。在多媒体网络中，学生有充分的时间主动感悟、搜集和分析相关的信息，对所学的问题进行思考、讨论，提出各种假设并努力加以验证，再经过引导步入新的知识境界，使学习主体参与教学，形成发现问题一一积极探究一一追求创意的模式，促进学与教的优化。如在教学《春》时，对于课文的主题思想“音圧的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐”，有的学生可能没有亲身体验过或者从前有经历过但没有去有意注意。这时教师可以在课堂上放理查德的钢琴曲《致爱丽丝》的录音，从而使师生共同感受音乐的优美旋律，陶醉在美的氛围之中，体会到音乐所带来

4、的震撼力，超越自我，从而更好地理解课文的主题思想，达到课堂教学目的。在语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制二以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形彖地呈现给学牛，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。3、多媒体技术在作文教学中的运用使作文课生动活泼。作文是语文教学的主要任务之一，我在作文教学上也大胆采用多媒体技术进行辅助教学。首先，学主在写作过程中，无论是打草稿、写文

5、章，还是检查语法，都较为方便地在计算机上进行。同时，在使用电子媒体工具的写作中，让生能够使用符号、图像、声音乃至三维动画等各种形式创作出丰富多彩写作内容。比如在科学、数学的写作中插入专业符号，在艺术与科学的作品中配上插图等。在这种模式下写作的学生，比使用传统的写作工具更能提高自己的写作能力。其次根据不同的教学内容，运用多媒体教学软件设置情境，引发学牛兴趣，让学牛看情境讲述或看情境写字。比如：学生在上描写景物的作文课时，教师让学生上网自由搜索，选择自己喜欢的景点资料，包括文字、图片、声音、视频资料等。在这种教学环境中学生表现

6、出很高的参与热情，写岀了很多高水平的文章，收到了传统作文教学无法比拟的效果。釆用多媒体技术可以让学生更加直观参与写作，大大提高了学生作文水平。多媒体介入语文课堂教学，带来了形象化和生动活泼，也提高了学生的学习兴趣。特别是一些知识的介绍，训练材料的呈现，课文的配音配画朗读，以及课堂教学中学生学习成果的交流展示，比以往更加方便、快捷，富于情境性和刺激性。正因为如此，多媒体地运用在语文教学中逐渐普及，效果也越來越明显。我们欣慰地看到语文课堂重新燃起希望的火花，重新为学牛、家长所接受。更重要的是学牛能够从语文课中真正学到知识。