学习人物对话.doc

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1、习作——学会写人物对话教学目标：1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等。2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。教学重点：掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学过程：课前交流一、精心选材，激情导入1、刚才我们一问一答交流就叫--对话。我们的生活常常有对话，我们的课堂也时时在对话，有老师与同学对话，有同学与同学对话，还有与文本，与作者对话。今天这节课我们就来学习如何写好人物对话。（板书：学会写人物对话）2、认识照片上的人物吗

2、？喜欢他们吗？那一起去看看他们现在在干吗。（播放无声电视剧《家有儿女》第二部第23集《神秘的礼物》）二、学写提示语1、他们说的话老师已经写下来了，一起来读读。（出示剧中对话，生读）2、是读起来有趣儿，还是看电视有趣儿？3、是啊，我也这么觉得，他们说的话我都写下来了，可怎么读起来、听起来就是没电视剧里面有趣呢？（电视剧里的人物说话时有动作、还有语气和神态）4、哦，是这样啊！我怎么只把他们说话记下来了，却忘了他们有些什么样的动作、语气跟神态呢？这样吧，请你们帮老师再仔细地看一遍，重点观察一下刘星、小雨、小雪他们说话时的样子。找一个恰当的词来描述一下。5、课件出示，学生交流“爸，你有

3、什么事情快宣布！”小雨（）地说。“一看就是要做报告，而且还是长篇大论。”刘星（）地说。“哼，就你们俩，顶多也就帮个倒忙。”小雪（）地说，“爸，到底什么事啊？”（1）交流小雨的话：说说看，用什么词来描述小雨说话的样子呢？师：请你把“不耐烦”填进去读读，让我们听出你的不耐烦，好吗？交流刘星说的话：那“智多星”刘星说话时又是一副什么样子？选一个你认为最贴切、最适当的词语填进去。师：你们真不简单，很多词儿我都没想到的。这样写，我们不仅看到了刘星的动作，对他的神态也有了深刻的印象，这样写出来的文章才不会千篇一律、千人一面！（2）那小雪呢？送她一个词吧。师：现在，所有的女生都是小雪，让我们

4、所有的男生都来看看小雪是怎么傲慢的。师：孩子们，真是要谢谢你们，是你们让我透过这些文字见到了活泼可爱的小雨，快人快语的刘星，聪明伶俐还有几分傲气的小雪。二、集中归纳，领悟方法1、看来，我们在人物对话时，光写谁说的是不行的，还要写出他们说话时的——（动作、语气、神态）（板书）我们把谁说的，怎么说的，这样的语句叫做——提示语（板书）2、（出示例文）看，老师已经吸取了教训，把这些提示语写具体了，自由地连起来读读，边读边注意这些提示语的写法，也许你会有新的发现。a有的提示语有“说”字，有的提示语用表示“说”的字代替师：还可以用什么词来代替“说”字？你们的脑子里面一定有很多表示说的词语，

5、说来听听。（问、叫、喊、闹、骂、道、嘟囔、呢喃）b是不是所有的提示语里面都有表示“说”的词呢？小结：真棒！有的时候明明在说，却不用呆板的“说”字，而写了人物的神态和动作，让我们既听到了他们说话的内容和语气，又看到了他们说话时候的样子。这样写，就能把人物对话写“鲜活”了。（板书：鲜活）你看，这就是我们汉语的魅力所在呀！C位置变化，标点符号变化小结：这样一变化，就使我们的对话更加灵活，不死板。所以，请你记着：提示语的位置由你作主，也记住，位置变化标点跟着变。过渡:这就使我们今天我们今天学到的，一起来读读吧。光学到知识没有用，我们要懂得运用。现在就来试试吧。三、自由表达，妙笔生花1、

6、一个春光明媚的早晨，兔妈妈带着小白兔来到树林里采蘑菇。树林里的蘑菇可真多啊！没多久，他们俩就采了不少的蘑菇。忽然，小白兔发现在一棵大树下长着几棵奇特的，漂亮的蘑菇，看上去真是诱人极了！接下来发生什么故事呢？请两个同学演，其他同学认真观察他们说话样子，一会交流。2交流，记住哪句说哪句3动笔写写吧，相信你会妙笔生花四、总结其实，写好人物对话并不难。只要我们有一双会观察的眼睛，有一对会聆听的耳朵，随着积累的不断增加，一定会写出更精彩的作品！