岳麓初中历史七下《第3课 开元盛世》word教案 (6).doc

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1、第3课开元盛世教学目标〔知识与能力〕通过本课的学习,使学生初步了解唐朝开元时期政治经济的发展情况。主要内容有:“开元之治”,农业生产的发展,手工业技术的提高,商业的繁荣及城市的发展等一系列史实。通过对历史现象的归纳和分析,培养学生归纳问题的能力,利用实物模型、图片等直观教具辅助教学,培养学生观察能力与用古诗、史料等历史信息,培养学生的想象能力和收集历史资料的能力,通过唐玄宗前后期的统治变化,培养学生客观地评价历史人物的能力。〔情感态度与价值观〕通过学生对唐朝全盛时期有关知识的学习,培养爱国主义情感和民族自豪感,对一些丝织品、陶瓷工艺品、城市布局的赏析和认知,激发学生对我国古代工匠精

2、湛技艺的敬佩之情,初步理解政治与经济之间的联系。〔过程与方法〕运用比较、归纳的方法学习“开元之治”这一基本事实,通过观察、比较等多种方法运用,加深学生对唐朝农业工具革新的理解,化解学习上的难度,通过对丝织品、瓷器的欣赏,使学生意识到劳动创造了美,培养他们美感和历史情趣。教学重点和难点重点:盛世经济的繁荣。突破方法是通过收集材料,讨论,历史剧表演等多种方式进行,加深学生对这一部分历史知识的感知。难点:1、曲辕犁、筒车等农业工具的结构原理和先进性,学生难以认知。解决方法是通过与直辕犁作比较来突破,筒车通过影像资料解决。2、开元盛世产生的原因。通过老师与学生互动合作使学生初步掌握其原因及

3、政治、经济之间的关系。教学资源学生排演“玄宗走马任姚崇”的历史剧,稻米、粟、黄瓜、菠菜等实物图片,唐三彩的纺织品、白瓷、青瓷、丝绸实物、曲辕犁的模型。教学引入根据本课内容,利用图片、诗歌、影像片段等,引起学生学习兴趣,激起学生强烈的求知欲望,使学生主动愉快的进入学习情景,形成对历史的认识。教学过程复习导入:同学们,昨天我们学习了第二课《贞观之治》的有关内容,你对上一节内容中哪一个历史人物最感兴趣,为什么?探究新课一、女皇武则天1、在课前谈话基础上展示武则天画像,简介武则天经历,强调唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。2、出示探究问题:郭沫若评价武则天的统治“政启开元,治宏贞观”,

4、为什么如此评价?3、学生自主阅读课文,教师走入学生当中了解情况并指导。4、引导学生概括武则天的政绩:一是重视发展农业生产,二是破格提拔有才能的人。5、教师简评并衔接新知识:武则天的统治,上承“贞观之治”,下启“开元盛世”,她确实是个治国之才,不失为一位有作为的皇帝、女政治家。二、开元盛世归纳讲述:唐玄宗继承他的曾祖父唐太宗的遗风,励精图治,出现了封建时代的又一盛世局面,如史书上记载“贞观之风,一时复振”。唐代诗人杜甫有首名诗《忆昔》,其中有这么几句“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室,稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实”指的是哪方面的成就?现在请班级中的几位同学扮演唐朝的农民,让他们跨越时

5、空,发挥想象力,他们将相互讲述他们一天的劳动情况,观看的同学通过观察和聆听,想一想,他们的谈话内容中会涉及到什么农具,他们种什么,吃什么,穿什么,用什么?教师展示实物(或运用多媒体展示图片):打出曲辕犁与汉代的直辕犁图片,引导学生观察、比较,并对实物进行操作,请学生分析曲辕犁的特点。再通过曲辕犁的影像资料加深学生的印象教师继续展示实物:茭白、黄瓜、菠菜、蘑茹、稻米、黍等请学生想一想,这些品种哪些是从西域传入的。请同学们写出答案,看谁又快又准确。展示筒车模型及影像,教师讲述其原理,请学生相互合作解释筒车整个汲水过程教师梳理知识点:唐朝农业的成就有哪些?教师创设情景:假若你是唐朝的一位

6、外交官,请你对来我国旅游的外国使团介绍大帝国唐朝;着重介绍唐都长安的情况,可以请他到繁华的西市和东市去购物,介绍唐朝品牌产品丝织品、瓷器,唐三彩等,要求学生先分组讨论,最后由每一小组推出一名代表作为唐朝外交官,在全班完成以上内容,学生在讲述以上内容时,教师可以配合学生利用多媒体展示《唐都长安示意图》唐三彩图片等。教师梳理知识点:唐朝商业的特点有哪些?拓展延伸农业、手工业、商业的长远发展,谁在其中起着主导作用?从他们身上我们可以学到什么?课堂整合小结:在这一课中我们主要学习唐玄宗前期的政治经济发展状况,由于唐玄宗励精图治,农业、手工业、商业出现了繁荣局面,封建王朝达到了前所未有的盛世

7、局面,而在这其中,劳动人民发挥了聪明才智,成为社会发展的主动力。

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