个性化的人物语言描写.ppt

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1、个性化的语言描写——作文片断训练什么是语言描写？语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。1、天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：县官接了一句：财主笑着说：这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：秀才是读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。“大雪落地似鹅毛。”“下它三年又何妨？”“皇家瑞气降人间。”“放你娘的狗屁。”注意身份2、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说

2、吗？应该是谁说比较合适？3、有一天，我去外婆家做客。当车开到车站时，上来一位约摸六、七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：A“现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”B“哇噻！这孩子好好棒吆！”C“这孩子真乖！”注意年龄!4、董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：“…...”请从以下选项中选出正确答案，并说

3、明理由。A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。5、设置情境：我乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’”“我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”大家听了哈哈大笑！（幸灾乐

4、祸的人）（不诚实的人）（幽默的人）（恶作剧的人）注意性格!人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……，使读者闻其言便知其人。小结小练笔选择你的老师或同学，进行一段语言描写。要抓住人物的特色语言来写。完成之后，大家一起来猜猜看他（她）写的是谁？看谁的描写最成功，让大家一猜即中。小结：语言描写时，文字要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。