《莲叶青青》说课稿.doc

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1、《莲叶青青》说课稿一、说教材这篇课文写的是作者因看到玄武湖的莲叶而想起了自己的祖母，祖母十分喜爱莲叶，每年都下功夫在自家院子里种上一缸，莲叶好不容易长大了，祖母却忍痛割爱把它们剪下来送给别人的孩子治病。作者由此心生感动，为祖母善良、无私、关爱他人的高尚品质而感动。文章运用了睹物思人、首尾照应的写作手法，语言质朴而真挚。二、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲强，但他们的生活经验毕竟有限，对文章情感的体会还需加以指导。通过第一课时的学习，学生已经扫清了文中的字词障碍，通读全文已无太大问题。三、说教学目标及重难点1.指导学生有感情地朗读课文；2

2、.抓住重点词句，理解课文内容，体会祖母善良无私、关爱他人的品质；（重点）3.初步感知睹物思人、首位照应的写作手法。（难点）四、说教法与学法1.合作探究（充分发挥学生的主观能动性，让他们在合作中把握文章的主要内容和结构。）2.以读悟情（引导学生抓住重点词句，反复朗读、多形式朗读，体会祖母种莲时下的功夫之深，对莲的喜爱之切，以及送莲时表现出的善良品质。）五、说教学过程1.直入课题，整体感知（1）齐读课题，提问：这篇课文赞的是莲叶吗？（2）分小组合作学习①课文写了几件事？分别是什么？（两件：爱莲、送莲）②哪几个自然段写“爱莲”？哪几个自然段写“

3、送莲”？③用“＿＿”划出写祖母喜爱莲叶的句子。④想想祖母为了给小孩治病是怎么做的？又是怎么说的？2.品读感悟，体会情感（1）品读2-4自然段，体会喜爱①用“当……时，祖母……”的句式说一说祖母对莲叶的喜爱（课件出示）当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食）。当把早已挑好的种藕一枝枝种下时，祖母（弄得满手污泥，一直糊到胳膊肘）。当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近）。当小莲叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子）。当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水情人欣赏）。②提问：你们

4、的奶奶对你们怎么样？她是怎样疼爱你的？当我生病的时候，奶奶……当我伤心的时候，奶奶……当我受委屈的时候，奶奶……③再自由读读这句话，感动你的是什么？（2）品读5-7自然段，体会关爱①“祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩子忍受痛苦。”体会到了什么？主要从哪个词体会的？②“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。”a.指导朗读，语速稍快、语气坚定、不迟疑。b.指名读、齐读。c.师生合作读师：尽管种藕时，您弄得满手污泥，可为了小孩的病，您却生：赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷

5、叶。师：尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了……生：赶快……师：尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子，可为了……生：赶快……③“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”指导朗读：语速慢、声音低、自言自语，遗憾、淡然、高兴。3.总结全文，升华主题我们常说，爱亲人容易，爱别人不易。拿自己不喜欢的东西送人容易，但拿自己最喜欢的东西送人就不容易。祖母，她把自己最爱的莲叶送给了不是亲人的邻居，这种大爱是多么不易啊！又是多么可敬啊！难怪她的孙儿在成年后每每看到莲叶就心生感动。4.学习写法，拓展延伸（1）睹物思人——作者一看到

6、青青的莲叶，就触景生情，想起了祖母。（2）首尾照应——开头由莲叶想到祖母，结尾也是由莲叶想到祖母。（3）课文实为赞祖母，为什么以“莲叶青青”为题？但愿每个人都做生活中的青青莲叶，多关爱他人、帮助他人。六、说板书设计