我是小音乐家说课稿.doc

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1、《我是小音乐家》说课下午好！很高兴和大家一起来探讨基于音乐课程标准下的课时教学设计，教材选自人音版三年级音乐下册第四课，课题是《我是小音乐家》。在反复研读《音乐课程标准》时，我发现音乐学科与其他学科在学科特点、学科素养、教学理念、课程内容几个方面有着很大的区别。那么，只有了解了这些我们才能更好地抓住学习目标和教学目标有针对性的开展教学。幻灯二：学科特点首先请看音乐学科的特点：1、人文性：音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有

2、鲜明而深刻的人文性。2、审美性：音乐学科体现的是“以美育人”的教育思想，通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。3、情感性：音乐艺术的情感性是极其强烈的，音乐艺术在表情上胜过其他一切学科和艺术。比如美术作为视觉艺术也具有情感性，但它不如音乐来的强烈，影视和舞蹈也都不如音乐的情感性力量强大，音乐学科的根本机制在于有情感的老师面对一群有情感的学生。4、实践性：音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和

3、音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验。幻灯三：培养学生什么音乐素养每一节音乐课，我们要求学生做的就是四个字：听、唱、演、编。听就是完整聆听音乐作品，感受并说出速度、节拍、情绪、旋律特点等音乐要素；唱，就是通过唱谱、唱词，体会歌曲表达的精神内涵；演，就是有表情的加上舞蹈动作演绎歌曲，让歌曲情感进行升华；编，就是在前三者的基础上进行综合的音乐实践，加入打击乐伴奏、创编歌词、创编音乐剧等，体现学生的音乐技能。幻灯四：教学理念音乐学科的教学理念：1、以审美为核心，以兴趣爱

4、好为动力。音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。2、强调音乐实践，鼓励音乐创造；音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创。通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。3、面向全体学生，注重个性发展。音乐学科培养的不是音乐家，而是培养每一个学生具有良好的道德情操，完善人格。教学要面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活

5、动，以自己的方式表达情智。幻灯五：过程与方法教学过程就是音乐实践过程，我们应该通过怎样的方式让我们的过程更能体现音乐学科的特点呢？这个问题的回答就是课程目标中提到的——过程与方法。体验、模仿、探究、合作、综合，这既是教学目标也是教学过程，这与培养学生怎样的音乐素养是完全吻合的。就是让学生在不断的音乐实践中积累丰富的音乐情感体验。幻灯6：教材分析《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。特点：1、外

6、国歌曲2、弱起节奏3、表达美好情感幻灯7：学情分析音乐表现要素：学生已经对音乐要素中的速度、力度、音色、节奏、节拍、演唱、编创等有了一定的理解和掌握，能够自己通过感受进行表述。能够辨别节拍的不同，能听辨旋律的高低、快慢、强弱。音乐情绪与情感：能听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述。能够体验并简要描述音乐情绪的变化。演唱与综合表演：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱；能够主动地参与综合性艺术表演活动。幻灯8.9.10：内容标准分析纵观课程内容的四大领域，本节课出发点和最终目的都落脚在“表现”。结合目标

7、中的过程与方法和表现内容，对本节课内容标准进行分析。《音乐课程标准》“课程内容”找到相关陈述：……听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述……能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱……能够参与综合性艺术表演活动。行为动词是：聆听、演唱、表演。内容标准是：1、完整聆听歌曲；2、有感情演唱歌曲；3、参与音乐综合表演。幻灯11.12：学习目标由课程目标、课程内容、内容标准和学情分析制定了具体的学习目标，让学生明确要做什么？怎样做？（看图）学习目标有四个，聆听歌曲、演唱歌曲、综合表演。行为动词是：聆听、演唱、表演，目标一，通过

8、整体聆听歌曲用恰当的词语表达（欢快、富有活力等）说出歌曲的速度、节拍、情绪、旋律特点等。目标二，通过跟录音范唱，唱歌谱，小声跟唱、教师范唱、小组演唱能够跟伴奏，完整演唱歌曲。目标三，通过教师范唱、学生范唱、小组比赛演唱、用自然的声音，