小数点位置变化的应用6.doc

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1、课题小数点位置变化的应用计划3课时第三课时教学内容分析小数点位置变化的应用。教科书第62、63页，练习十的第10—13题及思考题。例6教学把一个小数扩大10倍、100倍、1000倍，怎样移动小数点。教材通过直观说明把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，就是把这个数分别乘10、100、1000。然后应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把一个数乘10、100、1000转化为向右移动小数点。例7教学把一个小数缩小为原来的1/10、1/100、1/1000，怎样移动小数点。教材通过直观说明把一个数缩小为原来的1/10、1/10

2、0、1/1000，就是把这个数分别除以10、100、1000。然后应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把一个数除以10、100、1000转化为向左移动小数点。教学目标1、知识目标：使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。2、能力目标：能比较熟练地把一些数同一个数（数字相同）进行比较，知道其扩大、缩小及其倍数。3、价值观：培养学生类比推理和概括能力。初步培养学生用联系变化的观点认识事物。教学重、难点1、理解掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2、熟练的把一些数同一个数进行比较，知道其扩大、缩小的倍数。教

3、学准备方格纸、课件。教学设计思路（含教法设计、学法指导）教学时，首先通过直观帮助学生理解把0.01平方米扩大到它的10倍，就是把0.01乘10。可先出示表示0.01平方米的正方形，让学生想一想，把它扩大到10倍是几个这样的正方形，学生说出是10个这样的正方形时，同时教师出示10个并排的正方形加以验证。由此明确把0.01平方米扩大到它的10倍，就是0.01×10。在此基础上启发学生想：要把0.01扩大到它的10倍，根据上面的规律只要怎样做就可以了？（把0.01的小数点向右移动一位。）采用同样的方法，教学把0.01平方米扩大到1

4、00倍、1000倍。教学例7时，要注意说明：①小数点向左移动时，如果整数数位不够则要在数的左边用“0”补足。如1缩小到原来的1/10是0.1。②整百、整千的数，小数点向左移动后，小数末尾的“0”要去掉。如250缩小到原来的1/100是2.5。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修订一理解规律1、教学例6先让学生表示0.01平方米的正方形，让学生想一想，把他扩大到10倍是几个这样的正方形。教师出示10个并排的正方形加以验证。由此得出：0.01平方米扩大到它的10倍，就是0.01×10。启发学生想：要把0.01扩大到它的10倍

5、，根据上面的规律只要怎样就可以了？（八0.01的小数点向右移动一位）同样的方法，让学生理解把0.01平方米扩大到100倍、1000倍。1、学习例6 学生：10个学生想：要把0.01扩大到它的10倍，根据上面的规律只要怎样就可以了？（八0.01的小数点向右移动一位）同样的方法，让学生理解把0.01平方米扩大到100倍、1000倍。 教师说明要注意的问题：（1）小数点向右移动时，非0最高位前面的0必须去掉，如0.01扩大到原来的100倍是1，而不是001。（2）如果小数部分不够，要在右边添“0”补足数位，如0.01扩大到原来的1

6、000倍是10。2、教学例7让学生小组合作，涂方格理解把1平方米缩小为他的1/10、1/100、1/1000。汇报结果，得出结论：把1平方米缩小为它的1/10、1/100、1/1000就是把这个数分别除以10、100、1000。让学生应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把一个数除以10、100、1000转化为向左移动小数点。2、学习例7学生小组合作，涂方格理解把1平方米缩小为他的1/10、1/100、1/1000。汇报结果，得出结论：把1平方米缩小为它的1/10、1/100、1/1000就是把这个数分别除以10、100、1

7、000。让学生应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把一个数除以10、100、1000转化为向左移动小数点。二巩固练习提醒学生注意：（1）小数点向左移动时，如果整数数位不够则要在数的左边用“0”补足。如1缩小到原来的1/10是0.1。（2）整百、整千的数，小数点向左移动后，小数末尾的“0”要去掉。如250缩小到原来的1/100是2.5。练习十的第10、11、12、13题5、思考题，学生注意：（1）小数点向左移动时，如果整数数位不够则要在数的左边用“0”补足。如1缩小到原来的1/10是0.1。（2）整百、整千的数，小数点向左移

8、动后，小数末尾的“0”要去掉。如250缩小到原来的1/100是2.5。学生独立做想一想说一说学生用第7题总结出的方法来比较想一想填一填可以联系直线上的点启发学生填出答案，要使学生明确要求填出的整数是与给出的小数相邻的。让学生用卡片摆，每摆出一个数都记录下来，看能摆出多少个不同的数，但不用摆