作文教学阅读起步.doc

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1、作文教学阅读起步一直以来，我都认为阅读是吸收内化，作文是倾吐表达，把语文教学习惯性地分为阅读教学与作文教学。其实，阅读教学隐含着作文训练，学生的作文学习从阅读活动中悄悄起步了。文质兼美的课文本身就隐藏着语言表达的“秘密”，阅读教学本身也预设了丰富多彩的语言表达活动。基于阅读教学的作文训练，有别于专项的作文教学，侧重于引导学生从读中学习表达方法，获得表达技能，练就语言表达的基本功。将作文教学融入阅读教学活动，既能改变语文教学读写割裂的现状，又能改善学生读写生活的质量。作文教学从阅读起步，本身就是一种自然的学习状态。作文表达需要大量的语言积累，而阅读教学中，教

2、师把大量时间用在让学生感悟重点语段上，翻来覆去问学生“你悟到了什么”，似乎学生不说出教师心中那个答案，就要悟下去。事实上，大多数课文，学生读几遍就会明白，只是由于表达的局限，难以准确表达而已。阅读教学中缺的不是理解和感悟，而是学生的语言积累。小学阶段是人生记忆的黄金期，错过这个时期，就难以弥补了。语文教材中精选了大量文质兼美的文章，其中不乏典范性语段。阅读教学中引导学生听记、默写，并通过诵读，留存在学生的语言仓库里，对学生一生的发展都有重要意义。阅读教学中，我们要有意识地训练学生品味字词之妙，磨砺学生对语言的敏感。如《桂花雨》中有“桂花开得最茂盛时，不说香

3、闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里”的描写。“浸”字用了通感的修辞手法，将看不见、摸不着的香气写得看得见，摸得着了；而“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中”的“沉浸”则蕴涵着村民们相互赠送桂花食品、共享桂花给人们带来的乐趣，表达了喜悦之情，寓情于香气之中。如此品味“浸”与“沉浸”的细微差别便一目了然。因此，语文教学对字、词的推敲是作文表达准确、细腻的基础，阅读教学功夫深，作文这根“铁杵”才能磨成针。王丽杰2010年12月13日