起步作文教学.doc

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1、起步作文教学作文教学一直是语文教学的一个重点和难点，也是学生感到头疼的一个问题，如何教作文，如何写作文，一直困扰着众多的老师和学生。我认为，要走出当前作文教学的困境，提高学生的作文水平，应该树立新型的作文教学理念和科学的作文训练观，摈弃或“满堂灌”或“放养式”的教学方法，实施自主合作式的作文教学。第一步：激情引趣，拓展思路“兴趣是最好的老师”兴趣是学生作文最重要的内驱力。没有写作兴趣，不想写就不会积极收集材料，就不会有可写东西。因此，作文教学首先要利用各种方法和手段激发学生的兴趣。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？1、创设情景，以情激趣。比如，在

2、写《家乡的美景》教学中，我利用多媒体播放春、夏、秋、冬四季绵阳的景色以及各个景点人山人海的图片，通过再现周围的事物，引导孩子学会从哪些方面去观察、体会。激发了学生赞美家乡的欲望。2、演示操作，自我展示。小学生的表现欲望都是很强烈的，我们老师就应该善于运用他们这一特点，让学生展示自己的绝招——小发明、小制作等，可激发学生的交流学习的兴趣。如今年科技节，学校向各班征集小发明、小制作还有会标，孩子们一听可来劲了，动手操作时他们的强项。我觉得这是一个训练作文的契机。于是，我让学生边演示边介绍，制作所需材料，方法步骤，自己的体会等，再把介绍的内容写下来，

3、让更多的人也学一招，从而激发了学生写作的主动性和积极性。3、游戏表演，巧妙设趣。教师如果能根据作文教学的实际，巧妙设计游戏和表演，就能增强学生观察和想象的兴趣。如：在兴趣班我就进行了一次“掰手腕比赛”，其他孩子一边观察，一边猜测哪一方会赢。刚开始他们把“怎么准备、开始、结果”都说了，非常详细还用了很多好词、好句。但没有人谈到了心理描写，于是，我让他们尝试和同桌“掰手腕”。再让他们谈，效果一下就出来了。第二步：小组交流，引导体验。设情引趣后，学生产生了强烈的表达欲望。这时引导学生用“我口”说“我心”，在交流体验中，进一步开拓思路。例如，在“写一个

4、喜欢的动物”，让学生选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物，先在小组内充分交流；为什么喜欢这个动物朋友？其他同学仔细听，当“小评委”评价：他说的怎样。他在那里？又有哪些不足之处需要改进？教师参与评议，尽可能启发，发现学生的新思路，并根据学生的发言予以适当评价通过肯定学生对生活的感悟，进一步帮助学生整理思路。第三步：自主习作，因材施教学生审题、选材、立意到品评别人发言之后，鼓励他们自主地进行写作，自由表达，用“我手”写“我口”。老师对班级的习作情况比较了解，这时需要因材施教，适时地对有困难的学生进行个别点拨与指导，一是提倡快速成作文，25分钟内完成

5、，写后自改边读、边想、边改的习惯。二是老师巡视获取信息，选取典型习作或片断，引导评价，相机指导、提高。第四步：交流习作，评议修改教师引导学生通过“欣赏习作——评议修改——互帮互助——咨询老师——推荐佳作”步骤，让学生在小组内交流习作，在虚心听取别人意见和欣赏别人习作的基础上，多次修改或补充习作内容，共同帮助有困难的同学，有解决不了的问题咨询老师，同时推荐出佳作，最后把自己的习作多读几遍，读出感情，准备参加评选。第五步：佳作欣赏，体验成功一是在课堂上，让被推荐的学生上台朗读佳作，也可自愿上台，自我展示，师生共同评选，教师针对学生的好胜心理，引入竞

6、争机制。凡是在习作中运作了好词佳句，恰当的修辞手法，有想象力和创新意识的作文都要“加分”，让学生用掌声评选出“百花奖”获得者若干名，将其作文在学习园地“小作家专栏”内展览。教师对学生的赞赏，激励成功的评价，激发了学生“我能行”的意识，他们争先恐后地上台朗读自己的作文，学生的写作热情高涨，有想象力和创新的佳作不断涌现。在写作实践中培养学生的写作能力和创新精神。在教学中相信学生的潜力，鼓励学生尽力施展才华，师生相互激励，只要看学生的灵气就大加赞赏，以此来启发其智慧，激发其写作热情，学生的想象力必然增强，创新能力也会随之增强。相信长此以往“作文“不再

7、是一个令人头痛的问题。