手抄报-让数学彰显个性.doc

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1、手抄报——让数学彰显个性为了进一步贯彻《新课程标准》，培养学生学习数学的兴趣，拓展学生的视野，培养学生的数学思维，提高学生的实践能力，让学生的学习生活更加丰富多彩，使数学教学活动更加生动有趣。近年来，我市、县教育教研部门举办了形成多样的手抄报比赛活动，我校根据学生的认识水平和乐于探究的特点，组织开展了五、六年级的“身边的数学”手抄报评比活动，让同学们用数学日记，、图片、文字等图文并茂的形式来感受生活中的数学活动。要求学生自己独立或与别人合作，手制数学报，在班级内，班级间开展交流活动、开拓学生视野，增强学生的数学素养。小学高年级学生已经具备了一定的综合知识和应用能力，通过数学手抄报的编辑手写。

2、可以把自己所学知识用自己喜爱的方式展示出来，促进同学之间的合作交流，表现自己的综合才能。通过“数学手抄报”，我们看到了学生眼中的数学世界。一、活动之前的思考１、设计意图生活是数学的源泉，生活中充满了数学，那么从哪个角度切入，才能更好地捕捉到生活中的闪光呢？小学生好奇心强，勤于思考，乐于发现，不仅储备了一定的基础知识，同时也具备了信息搜集和动手操作能力，我们选择了制作数学手抄报这一活动，鼓励学生到生活中去发现数学，搜集资料、采集信息，以报纸为载体，用自己喜爱的方式呈现出来。然后通过班级内，班级间交流的方式，互相沟通，博采众长，最终达到开阔视野，增强数学素养的目的。２、活动策略现在的学生，无论是

3、知识储备还是综合能力，都有了很大程度的提高，在内容的充实上，我们鼓励学生通过查阅书籍、上网、搜索等方式搜集有关数学方面的资料，包括数学家的故事，数学问题的发现，一些有趣的数学现象，以及具有挑战性的数学问题等等。还引导学生从生活中去发现，留意身边的点滴，观察生活中我们接触到的数学应用，让他们不仅要搜集信息，更要学会分析取舍，在搜集到的大量信息资料中及取有用的部分，用自己的方式加以呈现，我们还鼓励学生张扬个性，大胆发表自己的观点，阐述自己的看法，把在日常学习中自己觉得做的好的地方展现出来。比如，做题型的巧妙解法，对予某一题的深入思考等等。３、延伸活动手抄报不在于办，更重要的是在于读报，我们计划在

4、学生办好之后，进行班级内的读报交流活动，将每位同学的报纸进行展示，让他们互相做读者，读一读别人的报纸是怎样的，还要进行班级间的交流，使沟通扩大化，让学生通过这一活动，尽可能多地得到提高。二、活动过程１、读报既然是报纸，我们就要做出报纸的样子，首先学生收集了《上饶县报》、《上饶日报》、《上饶晚报》、《江南都市报》、《语文报》、《数学报》等多家报纸，以及《小弥猴》、《小学生之友》等杂志，通过观察分析了解了报纸的一般编排形式。２、操作过程（１）自由发挥规范不等于千篇一律，我们更主张学生的报纸要有自己的个性。首先要起一个个性鲜明、响亮好记的报名，学生开动脑筋，发挥想像力，取出了很多精彩的好名字，比如

5、说：“数学天地”、“数学快车”、“教学放大镜”等等，除此之外，在具体编排上，我们也鼓励学生做出自己的个性和风采，让小报有内容，也有吸引人的外观，做到第一眼就“看上去很美”。既然明确了想法，学生们很快热火朝天地干了起来，大家到图书室借阅了大量数学方向的书籍，有条件的学生还上网进行搜索和查询，积累了很多有关资料，同学之间的合作气氛也很浓郁，互相帮助的动人事迹出现了不少。资料搜集完毕之后，生们就进入了动手绘制阶段，部分电脑操作比较熟练的学生利用电脑进行排版制作，并给报纸上的文学内容配上了可爱的图片和花饰，那些字体娟秀、美术功底较好的学生选择的是手工绘制报纸。他们认真的抄写资料，细心地画上插图，版面

6、生动活泼，充满意趣。（２）讨论交流究竟报纸该怎么做？一部分学生先完成了报纸，在班级内第一批进行了展示，同学们互相学习交流，展开了积极的讨论，他们思维活跃，发言积极，读得非常好，想出了很多的“金点子”，这些都是智慧的火花，其他同学很受启发，很多人又重新开始构思编排。交流的结果促进了小报的不断改进。最后，大多数学生的数学小报都成型了，在班级内进行了大型的汇报，效果十分良好。三、活动成果１、统计：第一次第二次第三次五〈１〉交稿261318精品976五〈２〉交稿33149精品656五〈３〉交稿282010精品1053六〈１〉交稿311220精品839六〈２〉交稿301820精品867如上表，多数学生

7、都交了，有部分学生还做了两份。在表中可以看出，后期交的报纸数量不算多，但精品率都较高，这说明越到活动后期，学生的编写水平提高的越快。２、学生成长通过读报，学生学会了办报，通过办报，学生学会了进一步地读报，小小手抄报，让学生得到了成长。〈１〉有意识地收集身边有关信息，以前，学生看书，只是看过就算，现在很多学生养成了做笔记的良好习惯，看到需要的内容，立刻用纸笔记下来，在作业过程中，过去是做对就好，现在却会有意识地