完整版逍遥游资料ppt.ppt

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1、逍遥游庄子教学目标：知识目标：１．疏通文字，理解文意，把握文章内容。２．感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。能力目标：１．训练学生理清文章思路、把握主旨的能力。２．引导学生展开想象，进行文学鉴赏。情感目标：能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。《逍遥游》·第一课时一、关于庄子及其作品庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子的思想属于主观唯心主义，片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理。庄子对待生活的态度是：

2、一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。政治上主张“无为而治”。先秦散文，最有文学价值的是《庄子》。《庄子》３３篇，分为内7篇、外15篇、杂11篇三个部分。一般认为，内篇是庄子所作。外篇、杂篇出于庄子后学。寓言为主的创作方法，意出尘外、怪生笔端的想象和虚构形象、恢诡的论辩,富有诗意的语言是《庄子》的特点二、关于《逍遥游》《逍遥游》是<庄子.内篇>的首篇,是庄子的代表作品，它比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚

3、地、自由自在地活动。三、学生自主学习3-1解释下列句中的蓝色字：《齐谐》者，志怪者也：记载是鸟也，海运则将徙于南冥：这；迁移，迁往而后乃今培风：乘着，趁着我决起而飞，枪榆枋而止：快速的样子；触，碰解释下列句中的蓝色字：众人匹之，不亦悲乎：相比绝云气，负青天：超越、穿过♦知效一官，行比一乡，德合一君胜任；合；使……满意未数数然：拼命追求的样子3-2、翻译下列语句怒而飞，其翼若垂天之云。振翅奋飞，它的翅膀就好像天边垂下的云彩。去以六月息者也。凭借着六月的大风离去了。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天色深蓝，是它

4、的真正的颜色吗？还是因为天高地远而看不到它的尽头呢？翻译下列语句：奚以之九万里而南为？哪里用得着飞上九万里高空然后再朝南飞呢？之二虫又何知？这两只小动物又知道什么呢？彼且奚适也？它将要到哪里去呢？3-3文言虚词:之之二虫又何知！而莫之夭阏者作《师说》以贻之。鹏之徙于南冥也辍耕之垄上。奚以之九万里而南为：动词，到……去（这）（代词，它）（代人，作宾语。）(放在主谓之间，取消句子的独立性)(往，到)文言虚词:且且适南冥也。不出，火且尽。北山愚公者，年且九十。存者且偷生。且欲与常马等不可得。（将要；到、往；海）（将，将

5、要）（将近）（暂且，姑且）（尚且，还）文言虚词:其必先苦其心志。其如土石何？其真无马邪？其真不知马也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（代词，他，他的）（语气词，加强反问）（副词，难道）（语气词，表示测度）（其，通“岂”）表示选择,还是……3-4宾语前置句奚以知其然也：凭什么知道它是这样的呢？奚以，即“以奚”，疑问代词作宾语，宾语前置。然，代词，这样。彼且奚适也：它将要到哪里去呢？“奚适”，即“适奚”，疑问代词作宾语，宾语前置。之二虫又何知：这两只小动物又知道什么呢？之，此，这。何知，即知何，疑问代词作宾语

6、，宾语前置。莫之夭阏：即莫夭阏之，否定句中代词作宾语，宾语前置。《逍遥游》·第二课时四、教师点拨4-1、归纳第一段段意：鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。水雾尘埃：要靠气息相吹。万物都有所待；大舟无力：因为积水不深。都没有绝对自由杯水胶地：因为水浅舟大。蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。远行所待：备粮，越远所待越多。根据上面分析，可以归纳首段段意如下：阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。4-2、归纳第二段段意：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知道春秋；冥灵春秋五百岁，大椿春秋八千岁；大小之辩彭

7、祖——众人鹏鸟——斥鴳段意归纳：本段是对第一段的归纳、补充、印证，说明万物虽有“大小之辩”，但终归都是“有所待”。4-3、归纳第三段段意：从对世间万物的“有所待”的论述进入到对社会中人的具体论述，阐明逍遥游的境界，即庄子理想中的最高境界，点明全文的主题。能够“效、比、合、征”的四种人，有才智修养，当都被世俗所累；宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”；列子御风而行，逍遥自在，但“犹有所待者”这些有才有智有修养的人都没有达到真正的“逍遥游”，更何况那些普通人呢？论证思路万物皆“有所待”万物所待有“小

8、大之辩”世人亦“有所待”（这些都不算“逍遥游”）怎样才算“逍遥游”什么样的人可以入此境？提出主张：乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？至人无已，神人无功，圣人无名五、合作探究1、如何理解作者塑造的这一形象?作者从原则上虽然否定了这一形象,但是作者又义正词严的驳斥了蜩和学鸠,强调指出有”大小之辩”,并且三次浓墨重彩,不避重复地描绘大鹏雄伟的形象,热爱之情跃然