预防登革热-教案.doc

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1、课题：登革热一、教学目标：1、知识与能力：（1）了解登革热的病因、临床表现、传播途径、易感人群，以及对健康的危害。（2）掌握登革热的预防方法，学会选择健康的生活方式，提高机体免疫力。（3）配合、协助政府、防疫部门做好登革热的防疫工作。2、过程方法与能力：引导学生运用自主探究法、合作讨论法进行学习，培养学生独立思考、理性分析的能力。3、情感教育与价值观：分析疾病发生与环境之间的重要联系，激发学生爱护环境的责任心，并落实与生活之中。二、教学要点：1、教学重点：掌握登革热的预防方法，减少病例的发生。2、教学难点：了解登革热的临床表现，及影响其传播的三个因素。三、教学方法：运用启发法与问题目标

2、教学法四、课时安排：一课时。五、教学过程：1、导入新课（1）观看相关视频，了解当前登革热的流行情况。（2）提出登革热的相关问题，让学生回答。例如：登革热是什么？登革热会有什么表现？登革热对人体健康有什么危害？2、讲授新课一、登革热的概念与登革热的疫情概况（1）登革热是什么？登革热是由登革病毒引起，经伊蚊传播的一种急性传染病，潜伏期通常约5-7天，具有传播速度快、发病率高等特点。（2）登革热的疫情概况。根据广东卫计委15日公布最新数据显示，我省报告新增登革热病例有1151例；截至10月16日零时，全省共有20个地级市累计报告登革热病例34920例。省现症住院病例2613例，累计住院病例1

3、3795例，累计报告死亡病例6例（其中广州5例，佛山1例），累计治愈出院病例11176例。这是我国近二十年来暴发的最严重的疫情。从今年4月起，我省就已经组织专家小组、各级基层医疗机构对登革热进行了大量的防控工作，但目前，疫情仍以每天上千例的速度在增加，疫情最为严重的是省会广州。专家分析，这与我省气温高、阴雨天气多，积水清理难度大等因素有关。我省的温度和湿度都非常适合传播登革热的伊蚊生长。我省防疫专家认为，此次防控登革热疫情扩散方面还有三大缺陷。一是统筹防控工作不够统一，导致疫点不断转移。例如，一开始的防蚊灭蚊工作都是街道、社区分批进行，结果导致这个社区没有了，另一个社区又出现了。二是登

4、革热检测点过少，导致疫情不能得到及时控制。不少医院都把病人当成普通感冒发烧来对待，由于不能将病人及时隔离，导致疫情控制出现了难度。三是公众对登革热疫情认知还比较缺乏，耽误了最佳的治疗时机。一、登革热的临床表现：1、登革热的疾病分型：按世界卫生组织标准分为典型登革热、登革出血热和登革休克综合征3型。中国所见的登革热可分为典型登革热、轻型登革热和重型登革热。2、登革热的临床表现：它发病急，高热（＞39℃），全身肌肉、骨髓及关节痛，部分患可有皮疹、出血倾向和淋巴结肿大。少数病者会恶化至登革出血热，并进一步出血、休克，乃至死亡，登革热引起的并发症往往是病人致死的主因。目前，没有针对登革热的疫苗

5、。3、登革热与普通感冒发烧的区别：症状疾病登革热感冒发烧24-36小时内突发高烧（39-40℃）＞37℃（腋窝测法）其他症状三痛：强烈头痛、眼眶痛、肌肉关节和骨骼痛。三红：面、颈、胸部潮红。皮疹。鼻塞、流鼻涕、咳嗽、咳痰等明显的上呼吸道症状。二、登革热对人体的危害（并发症）1、急性血管内溶血：2、精神异常3、心肌炎4、肝功能损害5、尿毒症6、急性呼吸窘迫综合征等等。三、登革热的传播途径1、传染源：患者和隐性感染者为主要传染源。患者在发病前1天至病后第6天，血液里存在大量的登革热病毒。如果患者在这时候被伊蚊叮咬，病毒可在伊蚊体内繁殖。此时，感染病毒的伊蚊可通过叮咬将病毒传染给健康人群，从

6、而导致人患病。流行期间，轻型患者数量为典型患者的10倍，故隐性感染者可能是重要传染源。2、传播媒介：埃及伊蚊和白伊蚊（俗称：花斑蚊）。广东、广西多为白纹伊蚊传播，而雷州半岛、广西沿海、海南省和东南亚地区以埃及伊蚊为主。具有传染性的伊蚊叮咬人体时，即将病毒传播给人。3、易感人群：人群普遍易感。四、登革热的预防措施课堂提问，引导学生思考：同学们，我们已经学习了登革热的三个传染因素，我们能不能分别针对这三个因素，提出有效的防治措施？学生回答后，继续授课。1、针对传染源的措施：（1）隔离病人，阻断人为传染。一旦发现疑似病人，应尽早带病人到医院就诊，并进行隔离治疗，避免向周围健康人群传播。隔离时

7、间应从病人在起病日算起，隔离防止蚊子叮咬5天。（2）做好疫情监测预报工作：在地方性流行区或可能流行地区要做好登革热疫情监测预报工作2、针对传播途径的措施：（1）消灭蚊子的孳生地，消灭蚊蚴1）疏通沟渠、下水道，填平洼地，防止积水。2）清理室内的盆罐积水。（2）杀灭成蚊：在住宅、办公室、医院、公园等场所进行统一、定期的药物灭蚊。3、针对易感人群的措施（做好个人防护）1)安装防蚊设施：室内可安装纱门、纱窗，使用蚊帐等进行防蚊。2)穿长衣长裤：户外活动