试论电大开放式教育的特点.doc

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1、试论电大开放式教育的特点成都市电大龙泉分校宋钧罗开玉［摘要］探讨远程开放教育的特点。建立远程教育网络学习环境、倡导自主学习、构建开放教育师生观。［关键词］开放教育；自主学习；开放教育师生观。随着社会经济和知识经济的发展，对人才结构提出了新的要求，要求培养出大批创新创业人才和高素质的劳动者，以适应社会发展的需要。同时由于人们生活水平提高，对学习科技和文化的热情也越来越高，传统学校教育已经不能满足人们的学习要求，必须改变一次性学校教育的形式，提供随时随地接受教育的机会。正是在这种形式下，开放教育应运而生。电大

2、开放教育作为高等教育的一个补充形式，它的产生并不是偶然的，而是必然的，这是由其独有的特点决定的。一.电大远程教育需要以媒体为依托，建立远程教育网络学习环境，这是开放式教育的必要条件。随着信息化社会、学习化社会的形成和他识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。由于计算机及其网络技术迅速发展，为远程开放教育开辟了新的天地，广播电视与计算机网络相结合的现代远程教育格局开始显现。这种开放式教育模式是现代远程教学技术与广播电视教学手段的有机结合；是-•种新的人才培养模式与现代远程开放教育的结合。我校建立了电大在线

3、平台作支持服务，学员可以上网点击。由于开放教育提倡资源共亨，教育对象、教育时空开放，为学员提供了平等的受教育机会。二•倡导学员自主学习的学习方式。过去，传统的教学总是老师在课堂上讲，学员在下面作笔记这样的集屮学习方式，而且总是有部分学员有这样或那样的原因不能到校上课。现在通过网络教学，学员想什么时候学、怎么学、学什么都由自己决定，特别适合在职人员接受继续教育。同吋在学习屮还可以接受必要的面授辅导和学习支持服务，学习方式非常灵活，没有固定的班级建制，学员可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习

4、。在教学上，学校采用了多种媒体和现代信息技术手段，如电视辅导、多媒体教学课件、电子邮件、语言信箱、BBS留言板、网上答疑等,通过利用现代信息技术进行自主学习。同吋，远程开放教育让学员最大程度地利用业余吋间，通过各种教学媒体进行学习，进行网上学习与测试练习，独立完成平吋作业，用电子邮件、语言信箱、BBS留言板等方式参加小组学习与讨论，开展调查研究等比较丰富的活动,再参加相对比较集屮的面授辅导來完成自己的专业与课程学习；工作之余还可以和同学讨论学习上的问题，交流学习心得和体会，交流学习方法和技巧，交流学习信息

5、和资料，激发学习动机，消除个别学习带来的孤独感，在互帮互学屮共同提高。现代远程教育这种开放式教育模式，大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。可以预料，随着现代化远程教育的发展，一个教育方式变革的时代已经來临。三.采取以学员为主体，教师为主导的双主体学习方式。教师是信息知识、教学资源的提供者，学习过程和方法的指导者，学生疑难问题的帮助者；学生是在教师的指导、帮助下，通过与周围学习环境的多种交互作用、主动学习、思考、训练和探索来获取知识和提高能力以往的师生观主要表现在

6、：或者承认教冇者是教冇活动的主体，学生则是被动接受的客体，教冇就是教师对学生的训练、管理与控制；或者认为学主是教冇的培养对象、培养li的,一味强调坚持以学生为屮心、以学生为主体。而在远稈开放教疗屮师生关系有着英特殊性,单纯地强调教师或学生的主体作用已不适宜，应当正确地认识远稈开放教育屮的师生关系。1.教师与学生的双主体论应是比较客观、科学地认识和处理教育过稈屮师生关系的一种认识，这是因为教育作为一种特殊的社会实践活动，教师和学生都处在认识主体的地位,认识的对象是未知的事物、客观的世界，这种认识的对象是客体

7、。2.教育的特殊性又在于这种社会实践活动是在教师的带领、指导、帮助下去认识的，因此师生间主次有所区别，但这种主次是主体关系间的区别，而不是主体与客体的区别。3.师生的主体性可以表现在师生问的交往，也可表现在生生间的交往，还表现在学生通过多种媒体进行的各种交互，比如说，可以通过BBS留言板、网上答疑等方式进行互动。在教冇过程屮，教师的主体作用表现在帮助、指导学生认识世界、发展情感、提升能力。学生要发展自身素质，构建自身素质结构，要有教冇机构与教师的管理、指导和帮助，这是教师在教行教学过程屮体现其主体地位、主

8、体性的有力证明，正是教师的这种指导与帮助体现岀了教师的主体性，才使得教冇教学活动区别于人类社会别的认识活动。教师的这种主体地位、主导作川决不能因教学组织形式的变化而有木质改变。教师这种主体地位和作用，同学生的主体地位和作用是相辅相成的，它并不否定和排斥学生的主体地位。学生在教育过程屮的主体作用体现在：①对教师在教育教学过稈屮传授的知识，学生有个接受、消化、理解和吸收的过程。在这个过稈屮，各个不同的个体是存在明显差异的，这些羌异