对英语课堂对话操练的反思.doc

《对英语课堂对话操练的反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对英语课堂对话操练的反思阳山二中何志军仁爱版英语教材不以语法项目为脉络，而是根据交际活动的需要将语言的功能溶于话题之中，并与语言、词汇、语法有机结合起来。教材以单元为单位，以功能为主线，以对话、阅读理解为主要形式，将各种语言项目穿插在多样语言活动中，这种课程编排本来对学生口语训练很有好处，可以克服“哑巴英语”这一长期存在英语教学中的问题，但这一问题还在继续，为什么？使用这套教材已有几个月了，我不断反思，问题究竟在哪？我想问题有可能出在英语课堂对话操练的方式上。可以从以下几个方面来找原因。第一、英语课堂句型操练摸式化，老师在课堂对话操练中给学生固定的对话摸式

2、，或叫学生按教材的对话分角色读对话，或叫学生看着黑板，根据老师所板出的对话也分角色对练。这些做法严重影响学生的创造力灵活性，结果是：当对话话题一换，学生就不知用哪一句英语去表达了。第二、老师为了课堂气氛的活跃，随意降低课堂对话训练的难度，本来要求学生自编对话，但老师只要求学生模仿原对话就行了。第三、由于学生平时掌握的词汇量及句型有限，尽管老师要求学生自编对话，使学生有发挥创造的空间，但学生也难为无米之炊。针对以上存在的问题，我认为解决的方法为：第一、老师要定时给学生听写单词和句型，为学生组织句子和对话打好坚实的基础。使学生灵活讲英语具备条件。第二、课堂上老

3、师要求学生的对话训练除了模仿之外，还要求学生用词代换自编对话。第三、要求在自编对话的基础上，还要求学生能在当节课背出所练的对话，也就是要求学生能脱离课本，使对话脱口而出，灵活改编对话。第四、课前布置学生一些句型、话题的预习任务，为开展对话训练做好准备。第五、下一节课要及时复习上节课的对话，使学生温故知新。