面积和面积单位 (2).doc

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1、“面积和面积单位”教学设计课标分析：在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，描述物体相对位置的一些方法，就行简单的测量活动，建立初步的空间观念。在教学中，应注重所学知识与日常生活的紧密联系;应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直接经验。教材分析：《面积和面积单位》是九年制小学数学第七册第五单元的内容，它是学生在掌握了周长的概念以及长方形于正方形周长计算的基础上进行教学的，是即将学习的长方形和正方形面积计算的基础，又是进一步学习平面图形的面积和立体图形表面积的基础。面积与面积单位是一节数学概念课

2、，它与学生的生活紧密联系。通过本节课的学习，发展学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和解决实际问题的能力。教学目标：1、知识目标：通过多种形式的操作实践活动，理解面积的意义，认识面积单位，初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积观念。2、能力目标：培养学生观察、想象、分析的能力，渗透数学来源于生活，并用于生活的辩证唯物主义思想。3、情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生学习的热情，以及培养学生的合作意识。教学重难点：本节课的重点是：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积概念。本节课的难点是：对面积单位的理解。教学准备：学具：准备1

3、平方厘米的正方形若干，1平方分米的正方形2个。课件：“面积和面积单位”课件一套。教法选择：《新课标》指出：“数学数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。因此，在本节课中，我认为运用活动教学形式，采取”合作——探究“的教学模式是激发学生展示个性、积极参与、主动求知的一种行之有效的教学方法。学法指导：现代教育心理学认为：小学生思维发展是从具体形象思维想抽象思维过度的。因此，本课我在

4、学生学法指导上的创新是：按照小学生的认知规律从“具体感知——形成表象——进行抽象”的过程，让学生通过自己摸一摸、量一量、拼一拼、比一比、数一数、想一想等一系列认知活动，自主探究学习。二、教学设计理念： 《面积和面积单位》属于空间与图形领域，是三下第六单元《面积》的教学内容。这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位的进 率；常用的土地面积单位四部分。作为单元的第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位；长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学 的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维

5、空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。 面积概念是本单元的一个重要起始概念。为了帮助学生建立面积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形 式多样的活动中体验，进而形成表象。从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。认识常用的面 积单位。包含统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。 教学过程2、课前准备：教师准备：多媒体课件，两张面积相同但方格数不同的长方形纸，1平方厘米

6、、1平方分米、1平方米大小的正方形各一个。学生准备：三张彩色大小不同的长方形纸每四人1份；一平方厘米的小正方形每人4个、一平方分米的正方形每人4个，圆形纸片若干，装学具的信封。二、教学课题知识与技能：1、使学生理解面积的含义。2、认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，并能灵活地选用合适的面积单位。过程与方法：动手操作，并且采用自主探索与合作式的方法学习。情感态度和价值观：培养学生观察、分析、比较、概括等能力，在实际操作中，增强学生合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。体验数学与生活实际的联系，培养学生热爱生活的情感，适当进行爱国主义教育。三

7、、教学方法教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作感知体验法、操作探究法、归纳总结法四、教学过程〈一〉、创设情境，认识面积由画手掌的游戏导入课题。〈二〉、感知体验，建立概念1、认识物体表面的大小（1）摸一摸师：我们的探索就从我们最亲密的数学书开始，请你们摸一摸数学书的面，从一端摸到另一端，再摸一摸课桌的面，你发现了什么？（2）看一看师：看一看黑板的面，课桌的面相比，怎样？（3）想一想师：生活中的物体，你还能比一比哪些面的大小？（4）归纳：刚才我们看到的摸到的都是物体的表面，并且物体的表面有大有小，物体表面的大小叫做它们的面积。（板书

8、：物体的表面）我们把书表面的大小叫做书面的面积，把黑板面的大小叫做黑板面的面积。2