采山教案葛敏.doc

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1、《采山》教学设计合肥市吴小郢小学葛敏 教学目标：1、情感目标：用轻快、活泼的声音表现歌曲；体会歌曲中小姑娘采山时的愉快心情。2、知识与技能：通过亲身活动，体验不同的节奏型，能准确地掌握十六分音符、附点八分音符和八分休止符。3、过程与方法：通过多种形式，积极的投入到各项音乐活动中来，从中体验歌曲所描绘的大自然的美丽景色以及快乐劳动的主题。教学重点：1、能用轻巧跳跃的声音，表现出歌曲轻松愉快的情绪，体验歌曲的音乐意境。教学难点：1、歌曲中十六分音符、附点八分音符和八分休止附的掌握和运用，并能较好地为歌曲伴奏。教材分析：《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采用

2、2/4拍，徵调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着八分和十六分音符的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱。歌中描述了小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。教学准备：电子琴、课件、纸蘑菇节奏、打击乐器设计

3、理念：1、将“以音乐审美为核心”贯穿于整个音乐教学活动中，通过创设情境——去美丽的大山看看，让学生在音乐活动中通过多种感官的参与、体验，将音乐基础知识和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，视学生更好地获得音乐课堂的快乐，丰富情感体验。2、以兴趣爱好为动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在本节课中设计中，根据学生身心发展规律和审美的心理特点，抓住学生爱“郊游”的心理特点，通过观看和聆听等多种吸引方式吸引学生的学习兴趣，并通过师生互动的方式，提高学生的学习积极性。4教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、组织教学播

4、放歌曲《采蘑菇的小姑娘》学生听音乐进教室，律动。让学生在欢快的音乐情绪中进教室，创设宽松愉快的课堂氛围。二、新歌教唱1、引出蘑菇，并出示节奏，进行节奏练习和节奏组合。（节奏练习）2、播放《采山》录音范唱3、提问：什么叫“采山”？4、师：小姑娘的心情怎么样？5、展示大山的风景，创设采山的情境。1、学习节奏XX；XXXX；X.XXX；XXXXX0。2、聆听《采山》3、根据歌词猜测“采山”的意思。4、体会歌曲的情绪。5、欣赏风景。从学生平时的生活出发，抓住学生爱“郊游”的心理特点，吸引学生的注意力，拉近与学生的距离，从而激发学生的学习兴趣，并通过创设情境—

5、—去美丽的大山看一看，让学生自然地投入到本节课的学习主题上来。4新歌教唱6、教师范唱。7、用“啦”模唱旋律，电子琴慢速伴奏。8、解决歌曲难点节奏。注意：XXXXX0X.XXX9、电子琴伴奏，带学生填词学唱。10、请学生提出难的句子，并引导解决。11、跟琴分组演唱歌曲，引导学生注意声音、表情。12、播放采山的劳动成果图片，启发学生情感更加愉快地演唱。6、仔细听老师唱7、轻声跟唱旋律。8、有节奏地读歌词。9、跟琴学唱。10、找出难唱的乐句，并学会。11、学习有感情地演唱歌曲。12、欣赏图片，感受丰收的喜悦。再听范唱，加深对歌曲的印象。通过跟音乐有节奏地拍

6、手，让学生体验歌曲的音乐情绪以及二拍子的强弱规律。解决歌曲中的难点节奏：XXXXX0X.XXX通过观看课件使学生对何为“采山”有更直观地视觉感受。4三、表现歌曲、拓展延伸1、创编动作引导学生模仿采蘑菇的动作参与创编简单舞蹈动作，表演唱。2、电子琴伴奏，全体学生一起表演唱。3、创设情境，请部分学生提着篮子在教室里“采山”，通过实践体验歌曲。4、教师表演小魔术“变水果”，活跃课堂气氛，引出劳动最光荣主题思想，总结本节课。5、在《劳动最光荣》的歌声中下课。1、创编动作2、用自编动作表演唱。3几个同学表演采山的情景，其余同学边唱歌曲边表演舞蹈动作。4、学生观

7、看教师表演魔术。5、愉快、有序地离开教室。发挥学生的主动性，进行创编，体验创编的乐趣，在玩中学习歌曲。在积极地参与表演中表现歌曲，学习伴奏节奏型。点出单元和本课主题：劳动是愉快的、光荣的，只有劳动才能创造财富，才能获得丰收。4