郭海英学生尽早阅读.doc

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1、“尽早阅读”的重要性苏霍姆林斯基说过“阅读对少年儿童成长起着无可替代的重要作用”，他想，要创造一个好阅读方法，必须要符合儿童心理发展的实际需求，内容和形式都要“喜儿童之所闻，乐儿童之所见”，否则就是“生硬灌输”，效果不可能好。现在虽然减负，可家长又给孩子加负，好不容易一个星期天，不知给孩子报这报那班，这样错过了培养阅读兴趣、掌握阅读方法、养成阅读习惯的最佳期，以至于大多数孩子没有独立的阅读能力，农村很多孩子上学多年识字不多，迟迟没有解决渴求知识、认识大千世界的需求问题。为此，要多识字，会习作，必须把尽早阅读作为核心。儿童早期智力开发在于大量的吸收自然科学知识和社会科学

2、知识，在于认识这些知识的实际背景，现时形态和彼此之间的关联与应用。这些是智力的发展不可缺少的组成内容，同时也是获得新知识，了解获得新知识的方法。虽然说认识来源于实践，但儿童学习知识不能靠事事、样样去实践；虽然，学习知识可以靠大人去讲，但是无助于儿童的学习、可持续发展性学习。更何况上述学习知识的途径和方法既受到儿童心理发展水平局限，又制约儿童的个性倾向性的发展，所以，人们普遍认识到：儿童尽早阅读兴趣的形成、阅读习惯的培养和初步的阅读方法的掌握、具有初步的阅读能力是至关重要的。尽早阅读是识字的头等重要的目的，是儿童早期智力开发的核心。（1）阅读能力是儿童学习的基础。学生对

3、各科知识的学习都离不开阅读，阅读能力的核心在于理解，阅读能力形成的早，理解能力则发展的快，学生自学的能力就强。只有学生有一定的自学能力时，才能提高教学效率，从实质上减轻过重的学习负担。从实践上看，凡是阅读能力强的学生，成绩都高；凡是阅读能力差的学生，其成绩都低。理论与实践都充分证明，阅读能力是学习的基础，也是实施素质教育的关键。所以阅读能力形成的越早越好。（2）尽早阅读有利于促进内部言语和思维的发展。理论研究认为，小学生无论在听课、回答问题或做作业是的理解、思维等，都必须用内部言语做介质基础和工具。思维越高级，越需要高水平的内部言语。而大量阅读，特别是早期的阅读，能不

4、失时机地促进内部言语的发展。（3）尽早阅读有利于培养儿童学习兴趣。理论研究认为：在学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。还认为：一个儿童的注意力水平，是他能否学习好、是心智发展快慢的最基本条件。而阅读能力能有效地培养儿童高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣。学生有了一定的阅读能力，在阅读时特别是课外阅读时，就能根据自己的喜好学择读物，并能持续的、以浓厚的兴趣阅读自己喜爱的读物，尽早大量阅读，不仅能有效激发儿童兴趣，培养儿童注意力，而且还有利于兴趣的保持，使学习动力定型，使学习兴趣稳定而持久。因此，尽早大量阅读是培养儿童注意力和学习兴趣的有效途径。（4）尽早阅读能有

5、效培养自我教育能力。教育心理学认为：“真正的教育是自我教育”。而儿童的自我教育往往是从读一本好书开始的。学生尽早阅读一些优秀的文章，不只是能丰富知识，开阔视野，同时还能有效地进行自我教育。儿童读一本好书就是同一名优秀教师谈话，学一篇好文章就是上一节生动的教育课。尽早阅读就是走上了自我教育之路。总之，识字首先服务于阅读。“着力于识，功效在读”。