通往广场的路不止一条.doc

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1、《通往广场的路不止一条》教学实录【教学内容】人教版新课标小学语文五年级上册。　　【教学目标】　　　　1．认识4个生字，能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。　　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。　　　　3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。　　【教学重难点】　　　　引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。　　　　【教学方法】自

2、渎自悟　　【教学准备】　　　　教师制作课件。　　【课时安排】1课时　　【教学过程】一、名言激趣，导入新课师：同学们，你们喜欢名言吗？是啊，名言有点发人深省，有的给你启迪让你受益……请你说一句你最喜欢的名言。(学生交流自己喜欢的一句名言。)师：今天，老师也给大家带来一句名言，只不过，他说出自一位普通的父亲之口。出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！                                     -------------一位普通的父亲通过课前大家

3、认真预习本篇课文都知道了，这句话对作者的影响很大。父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起走进课文。板书课题：14、通往广场的路不止一条（指名读、齐读）二、初读感知。　　1、师：现在请大家大声朗读课文，要求读准字音，想想父亲是在怎样的情景下说了这句话的？生答后，师出示CAI（脚底下、星罗棋布……环抱……如蛛网般……一条条……）出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。（1）“星罗棋布”“蛛网般交叉”这两个词语让你想像到怎样的景象，你能想象看到的景象吗？（2）出示图。象星星和

4、棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交叉的道路，一条条的通往罗马的城市广场。——真是条条大路通罗马。三、自读课文。1、父亲的教导在“我”的生活中受用了无数次。①师：父亲的这些教导，我记住了1年（生读那句话）、5年（生再读）、10年（生又读）……那作者到底是记住了多久呢？（很久很久）你们是从哪些语句读出来的呢？（生读句子）师：是啊，是一生呀，是直到死都不会忘记的，因为父亲的教导让我一生受用不尽啊！受用不尽你能给它找个词来换换吗？（终生受益）师：作者在一生发生的许多事中列举了两件事来说明，请大家默读课文，4—13自然段，用心读

5、，看看你能从哪些字里行间体会到父亲的教导让我终生受益？还可以写一写自己的感受。2、学生自读后，把自己的读书感受与体会和同桌交流。3、全班交流。②生自由读，思考后答：A：“突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？从哪些词可以让你感到我受益了呢？从“突然”这一个词，此时作者想起了父亲说过的那句话（生读），因此他想到了要自己设计、制作和出售时装。最终结果如何呢？——（生读答：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）也就是我的事业最终走向了——（成功——板书）B：“半

6、路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。”抓住“猛然停住脚步”追问学生此时我不停住脚步，从这条路一直往下走，结果会怎样？在这关键时刻，我猛然想起父亲说过的话（生读——选择了另一条路试试）并板书。C：“这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？”师问：当时，我面临选择，面临着怎样的选择呢？（生依书而答）此时，我又想起了父亲的话（生读那句话），最后也通向了成功！③师：如果此时你就是文中的小作者

7、，在人生的道路上，父亲的教导让我自己取得了一个又一个的成功，你会对着我或者父亲说些什么呢？A生想象后进行同桌间的交流B指名生答后让生反复读这句话，并把自己的感情用朗读来表达。C全班齐读（设计意图：这部分的教学体现出了略读课的教学特点，体现出了“指导——自主”背景下教师培养学生自主学习的能力。）四、拓展延伸，回归生活。师：父亲的教导，不仅让文中的作者一生受用不尽，相信也给了我们许多启迪。现在请你们想想我们平时的学习、生活，在这其中我们肯定也遇到了不少的困难，也战胜过不少困难，请大家把自己在克服困难时感受最深的、最想说的一句话写下来，以

8、“朋友——”1、让学生把自己在克服困难时感觉最深的，最想说的一句话写下来。（写完后，用朗读把它送给你本小组内的同学）2、请几位上台用幻灯展示并有感情朗读。（师让台上的孩子用朗读把它送给在场的师生）（设计意图：这部分体现了语文教学的听、