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时间:2020-03-08
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1、班级的学生参差不齐,一把尺子衡量固然不行,多元评价也许才符合现代教育观。但学生个性差异太大,所以我们做班主任的绞尽脑汁却收获甚微。有时自己在想,是不是自己不够严厉,还是爱的不够。回顾自己从教十二年,做班主任十二年,经历初高中不同阶段。发现初中的爱也许就得化作严厉,甚至有时也会严苛。抓住有些问题不能放松,说教有时也变得苍白无力,所以我在学习方面出现的诸多问题决不放松,要求学生对学生要严肃、要虔诚,不容丝毫懈怠,有时连家长都不能理解,生活上尽量关心学生,有时家长到校都不言这而言他,絮絮叨叨地重复家长里短。班主任转眼变成了聆听者,该解决的问题也没有说透。相反孩子也将自己学
2、习不佳的问题归咎于家庭谋取老师的同情,逃避问责。现在想来作为教学的实施者一定要严肃教育行为,为学生能力奠基完成教化育人的责任才是爱,不能因为孩子家庭变故放任学生无视义务的权利。
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