西夏六小联校第一期简报.doc

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1、西夏六小联校第一期简报开课10天了，大家学习的热情高涨，从开始的无所适从到现在熟练操作，其中融入了大家的共同心血，集中了大家共同的心愿。毎天下午下班前，大家总是相聚在办公室里共同学习，一同探究，畅游在网络学习之路的感觉让人倍感欣喜。办公室也因此多了交流互动，那流动的身影，那侃侃的话语，那默许的眼神，那灿烂的笑容，大家因国培而聚，你我因国培而识。虽不在同校，虽不见音容，但共同的目标，一样的追求，大家释放了共同的心声。看着成绩与日俱增，大家的笑容也更加灿烂，与此同时，更让人欣慰的是看到在共同学习中的一同收获的自信的笑脸。提高课堂教学实效性的几点有益探索一定

2、的教学手段和形式，一定要服从教学内容和教学目的，这个道理是显而易见的。可近几年来，随着教学改革的深入和发展，产生了令人担忧的现象，那就是在一些教师的课堂教学中，刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新，结果课上学生热热闹闹，课下难见实效。针对这一现状，我们紧紧抓住课堂教学这一中心环节，以提高课堂教学实效性为教研课题，经过反复探索不断实践，探索出以下几条成功经验。一、转变教学观念，把主动权交给学生。教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。教师不应该把学生看成是“白板”、“容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。一个教师

3、无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置。而不是站在演员这个角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果学生要是学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，也是一节失败的课。因此，教学中教师做到：教师由教学过程的操作者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人；充分相信学生，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等；丰富教学形式，以利于学生自主学习。二、扎实落实“三讲三不讲”，增强训练实效性。旧的课堂教学，由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量的宝贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只是把作业留到课外做。而事实上这

4、样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。这样的课堂教学怎能不低效呢。针对这种实际，我们应从教学实际出发，扎实落实“三讲三不讲”其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。对于“三讲”中的“讲重点”我们的落实措施是（1）讲清知识的含义、结构、层次。（2）讲清知识运用的方法步骤。（3）强调对知识的掌握程度和要求。对于难点采取以下措施落实：（1）精心设计思考讨论题让学生讨论（2）教师引例和学生举例相结合（3）对于过于偏难而又不是教学重点的教师可以不讲。对于易错易混知识点可以通过习题训练的方

5、法加以解决。对于“三不讲”的内容，教师也要将知识问题化和要点化，让学生在自学中解决。总之，扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫正。只有这样才能增强课堂教学的时效性。三、精心设计教学过程减少低效无效环节。一堂课分几个大的步骤，每个步骤有分那几个环节，哪些环节比较重要，哪些环节属低效无效环节，一定做到心中有数，灵活增删，精心设计。尽管每位教师在教学环节的设计上有所不同但必须做好以下几个方面：1、必须突出知识重点和中心环节，解决重点的措施，必须

6、省时、有力、有效。2、必须精心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题或讨论题。3、必须精心设计课堂训练题，训练题做到：（1）具有典型代表性。（2）难易适中。（3）符合新的中考思路。（4）必须保证学生的训练时间，做到重点问题堂堂清。四、加强对学生的学法指导，让学生掌握知识规律性。学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我们得到以下启示：（1）教师必须具体指导学生掌握知识的方法（包括识记、理解、运用的具体方法以及在运用中应

7、注意的问题）（2）具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，怎样才能提高阅读教学的实效性呢？一、要激发学生的“趣”。激发学生的趣，是提高课堂教学实效性的前提。兴趣怎么来？就是要老师根据情景教学，创设一个宽松和谐、生动、诱人的课堂环境，激发学生兴趣，启迪思维。二、要引导学生“问”。引导学生问，是打开课堂教学实效性之门的金钥匙。教师在课堂上不要去做“监工”，应让学生的思维自由驰骋，让课堂充满开放。鼓励学生发现问题，提出问题。“问”的方式可以自由化：可以是教师向学生、学生向教师、学生向学生提问题，并让他们敢于向权威挑战。即使错了，教师也要鼓励和帮助，把学生置

8、于一种动态、开放、多元的学习环境中。三、要让学生大胆地“想”。让学生大胆地想，是提高课堂教学实