肖明慧一上《10以内数的加减混合运算》.doc

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1、《10以内数的加减混合运算》教学内容：教科书第58——61页信息窗8。教材分析：10以内数的加减混合运算这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是学生计算的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。教学目标：1、知识目标：结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。2、能力目标：引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。3、情感目标：在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生

2、活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：引导学生体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。教学难点：正确口算10以内数加减法混合运算。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。今天我们继续走进花果山，小猴子又发生了什么故事？我们一起来看一看。二、提出问题，探究新知。1、引导学生观察情境图。设问思考：它们都在干什么？你能编一个数学故事吗？给学生充分的时间和空间，引导学生根据情境图编一个数学故事，同学们的故事真精彩，谁能提出数学问题？现在有几只猴子学钓鱼？现在鱼缸里有几条鱼？2、解决问题（1）现在有几只猴子

3、学钓鱼？让学生结合图中的信息独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？你有什么好办法？让学生充分发挥个人的见解。怎样列算式？根据学生的汇报情况分别列出算式。5-3+1（2）学生独立思考计算，同桌交流算法。（3）引导学生来当小老师讲解。每个算式应先算什么？再算什么？3、比较和前面学的算式有什么不同？给这种算式起个名字！加减混合运算，板书加减混合！4、随机练习：6-3+25、解决问题。现在鱼缸里有几条鱼？学生理解题意，独立解决。学生板演：3+2-1=4（条）3-1+2=4（条）学生讲解，教师点拨并评价。6、小结:引导学生思考：怎样计算

4、加减混合运算？加减混合运算，一般按照从左往右的顺序依次计算。三、巩固练习，拓展应用。1、计算练习摘苹果：4+3-2=6-2+5=9-8+7=7+3-5=2、出示自主练习第2题。（1）观察图片：你看到了什么？引导学生说一说图中信息。（2）引导学生提出问题：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。8-2+38+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序，然后自主算一算。3、出示自主练习第1题。引导学生观察图片并说一说：这幅图的意思是什么？并根据自己的想法列式。关键是引导学生说说是怎样想的？四、课堂

5、小结你学会了什么？你有什么收获？评一评：谁的表现最棒？板书设计：10以内数的加减混合运算1、现在有几只小猴学钓鱼？2、现在鱼缸里有几条鱼？5－3+1=3（只）3+2－1=4（条）25教学反思：本节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。1、创设情境，让情境贯穿课堂始终。在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解

6、和认识数学知识。因此，我在课的开头便创设了小猴学钓鱼的情境，通过讲故事的形式激发学生的兴趣。2、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。通过多媒体课件的辅助对学生形成视觉刺激，为学生自觉探索创造条件。演示4只天鹅，飞来3只，又飞走2只这样的场面。让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相

7、互合作能力。本节课的不足之处：语言不够严谨，练习的设计梯度不明显；在学生的交流环节，组织活动的有效性欠缺，要更注重对学生的培养。