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1、大班计算：10以内数加减混合运算大班计算：10以内数加减混合运算设计意图：大班计算：10以内数加减混合运算大班计算：10以内数加减混合运算设计意图：在学习利用加减法的基础上通过情境学习加减混合运算。新利用两幅生动形象的描述，展现白天鹅飞飞去的情景，让幼儿明白飞就是加上,飞走就是减去的意义从而,启发幼儿列出相应的算式,重点的地方用闪烁的线条标明这样使幼儿更能准确运算过程巩固复习部分利用“开锁”这个游戏使幼儿在愉快中完成这次活动内容在老师的启发引导下学习加减混合运算。在活动中利用游戏复习巩固新知识。活动目标：1引导幼儿经历从实际情景中抽象出加减
2、混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2掌握加减混合运算的计算方法，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3初步学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合运算与生活的密切练习。活动准备：磁带多媒体教学活动过程：（一）开始部分：1舞蹈《小鸭子》教师：“小朋友们，你们听过《丑小鸭》的故事吗”？幼儿回答:听过教师：“故事中讲的是一只丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅”，这只白天鹅已经站在河边唱歌跳舞啦！小朋友们快快行动起吧！（师幼共同跳舞）2激趣引入教师:如果你能做对3道题,就能有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅的情景出
3、现,小朋友想不想看?幼儿:想看教师:点击画面出现复习题3+=8-8=10-3=4+6=-2=7+2=+4=8-=3+2+3=10--2=3+2+4=7-2-3=3:学习新知识例1(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞3只天鹅的场面师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题?幼儿:湖里有4只天鹅,又飞3只天鹅,可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题教师:要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?幼儿:4+3=7教师:点击出现4+3的板书(2)屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走2只的场面教师:湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?幼儿:
4、天鹅飞走了2只,现在还有只天鹅教师配合幼儿的回答在“4+3”的后面写“-2”,把算式写完整4+3-2教师:为什么要在4加3的后面减去2?因为湖里原有4只天鹅,飞3只后又飞走2只,只有从原的4只和又飞的3只这两部分合起的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数(3)学习4+3-2的计算顺序教师：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程，确定先算什么，再算什么根据幼儿的叙述过程再屏幕上的算式“4+3-2”中标明计算顺序并依次闪动“4+3”和“7-2”教师：第二步是几减2？为什么是这个数减2？鼓励幼儿说出，第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加
5、的得数减去2，所以是7减24学习例二（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞3只”，连续变化过程的画面。（2）引导幼儿根据屏幕上的画面写出算式。让幼儿用自己的话说一说屏幕上所反映的内容，并列出算式。教师结合幼儿的叙述在黑板上板书：4-2+3=教师：上面的算式应先算什么?后算什么？幼儿：先算减法后算加法。配合幼儿的叙述在屏幕上闪动“4-2”教师：为什么要先算减法？因为，只有用加法先算出4只天鹅飞走2只，湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞3只后，湖里现在一共有多少只天鹅？教师：算出第二步时是哪两个数相加？幼儿：算第二步是用第一步
6、“4-2”的得数“2”和“3”相加。配合幼儿的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“2”（3）引导幼儿总结加减混合计算的运算顺序。教师：情小朋友回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们的计算顺序？幼儿：我们都是按照从左到右的顺序算的。巩固复习（1）在屏幕上出现树上有只小燕子，又飞3只，又飞走4只的场面，让幼儿说出屏幕上反映的内容，并列出相应的算式。幼儿：树上有只小燕子,又飞了3只,又飞走4只,现在树上还有4只小燕子+3-4=4(只)(2)在屏幕上出现《小动物找家》的场面。(3)教师说:屏幕上有4只小动物,它们手中都拿了
7、一把钥匙,请小朋友帮忙找一找这几把钥匙,能打开哪座房子,那座房子就是它们的家幼儿回答:小狗2+3+4=小猫9-2-2=熊猫9-6+3小朋友9+1-3=屏幕上出现小动物回家的场面6堂小结:小朋友这就是我们今天要学习的10以内加减混合运算,计算过程是先算前两个数相加或相减,在加上或减去第三个数希望小朋友能用我们所学的知识解决一些生活中的问题
