美术课堂如何有效提问.doc

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1、美术课堂如何有效提问哈尔滨市第156中学杨晖本学期第一章是欣赏课，欣赏是美术教学中的重要组成部分，它有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。当我们面对一幅绘画作品时，该如何欣赏？这是每一个美术教师都会在心里问的一个问题。从大量的听课与调查中发现不少欣赏课中，教师讲授时间很多，几乎整节课讲授，学生学的机会很少，这样的课，不单教师讲得口干舌燥，学生学得更累，更没有兴趣。所以在这一章节里结合自己的教学实践，我主要采取了以下措施：一、由单一解说转向问

2、答互动——由教师枯燥解说向教师就作品或欣赏知识、原理提问，学生回答转变，形成良好的师生互动关系。解说型的美术欣赏教学的类型最常见，一味由教师讲解，这种以教师为中心的教学方法容易陷入知识灌输型的模式之中。但是，如果能在欣赏话题多问答方面下功夫，对作品作出好的选择，并培养学生具有高超的解说技巧，那么，这可以克服上述缺点。例如在讲解意大利文艺复兴时期的作品《春》时，我先请学生分小组讨论，然后再发表看法。再通过我对时代背景进行深入浅出的介绍，使学生能够进一步理解作品。然后学生再对比原作，根据自己的理解创作一幅《春》，

3、课堂上的创作气氛空前高涨，效果非常好。二、由讨论向自由辩论伸展——以学生为主体展开讨论，教师作为援助者。鼓励学生在学校内外、报纸杂志、网络查询中自发地、自由地欣赏而教师只对美术欣赏的基本原理和基础知识进行讲解、说明。讨论型和自由辩论型有相互关联之处，但相比之下，自由辩论的教学方法效果更理想。例如在讲解樊高的作品时，学生们往往了解的相关知识更多，我在课前给学生分好组，分别去准备有关樊高的生平、作品、绘画技巧、色彩应用方面的资料，课上学生用自由讨论和辩论的方法，整节课热烈而有趣味，学生们在下课铃响时还意犹未尽。自

4、由辩论的方法的优点在于学生可选择自己喜欢的时间、喜欢的作品，按自己的方式来欣赏。这种方法是最理想的，对于我们教师而言，我们应根据不同的课业欣赏要求，选择不同的教学方法，从而提高教学质量。三、教学方式灵活多样，激发学生兴趣——要充分发挥学生的自主性，自主学习的理论认为：学生是学习的主人。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。只有在主动参与的学习活动中，学生才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。美术欣赏中，观赏者在观赏美术作品时，最初的感受往往是获得美感的重要基础。根据这些，课

5、前给学生充分的时间预习，引导学生利用图书馆、网络等收集与欣赏内容有关的资料，让学生有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。作为美术教师应用心去体验作品的内涵，引导学生正确地去认识作品，把握创作者的思想意图，在实际操作中有困难也有乐趣。美术教育家尹少淳说过的话：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力,如何使学生在每一堂课中兴趣盎然,通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，

6、达到认识、操作、情感、创造的整合。我们在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动。关于欣赏课的教学叙事哈156中学杨晖